发展学生观察能力的着力点——以教学《水沸腾》为例

科学学习从观察开始。科学学习中教师要有目的、有计划地培养学生的观察能力,有利于激发学生对科学探究的热情,促进学生对科学知识的理解,激发学生的深度思考,发展学生的科学思维品质,提升学生的科学素养。实验教学是培养学生观察能力的重要载体。在实验探究的各个环节渗透并注意培养学生观察习惯,能提升学生的观察能力,从而促进学生的科学素养。

在教学中培养学生观察能力增强学生观察效果

观察是最基本、最重要的科学探究技能之一。有目的、有计划地培养学生的观察习惯，激发学生对周围事物的主动观察、探索兴趣，是小学科学教学目标中不可缺少的部分。因为：①观察是人类认识世界的一个重要途径和开端，是发现问题和发明创造的首要步骤，是学习科学知识的重要方法和途径，是培养学生实事求是的学习态度和科学方法的重要手段，是学生从事创造性劳动和科研不可缺少的素质；②观察是发展思维能力与创造能力的基础，打好这样的基础有利于其他能力的培养；③观察能力的提高，有利于巩固学生学习科学的兴趣。

在小学科学课中培养学生观察能力

人们从外界获得的信息中，有90％是通过观察获得的。科学活动以充分发挥学生的感官作用让学生感知事物，是活跃学生思维，开发学生智力、培养学生探究能力的重要途径。但是低年级的学生对事物观察的目的性较差，注意力也不易持久。他们虽然天生具有好奇心，对周围事物感到新奇，但是随着时间的推移，日复一日地重复机械观察同一内容，事物很快就会被他们所熟悉，

培养学生观察能力 优化实验教学质态

新课程理念要求物理教学，不仅要向学生传授静态的物理学科知识，更要注重向学生传授动态的物理学科的学习方法，培养其学科的学习能力．“授之以鱼，不如授之以渔”．

作文教学中学生观察能力和写作能力的培养

在讲读课文教学中,多用投影,引导学生欣赏优美句子,启发他们想象;多用录音,借用一些与课文感情一致的音乐,与课文一起配乐朗读。学生会有身临其境之感,想象的翅膀会飞得很远很远。然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画,这样写出来的文章才可能是内容丰满、具体而生动的。

浅谈化学实验教学中学生观察能力的培养

本文从观察能力中的细微观察、重点观察、对比观察、准确观察、全面观察等几方面入手,浅谈在实验教学中如何培养学生的这些能力。

初中化学实验教学中学生观察能力的培养

从认识问题的规律来讲,学生掌握知识必须要通过自己的思维活动,而观察能为思维提供必要的素材.观察能力是思维能力以及其他各种智力发展的基础和前提.许多教学经验证明:相对来说,观察能力强的学生,一般对事物感知迅速、准确、完整,善于抓住客观事物最主要、最基本的因素,在单位时间内观察到的事物多,表现在学习上,积累的知识就丰富.而观察能力弱的学生,往往对应该观察的事物感知迟缓,有的甚至视而不见,表现学习上,一般是学习成绩较差.可见培养学生的观察能力,是关系到学生的学习质量高低和将来从事创造性劳动或从事科学研究的能力大小的问题.从这个角度来看,培养学生观察能力是十分重要的.而化学是一门以实验为基础的学科,许多概念、原理以及物质的性质是通过对实验现象的观察、分析、最终归纳出来的.因此,在化学实验教学中培养学生的观察能力就显的尤为重要.如何在初中化学实验教学中培养学生的观察能力?笔者认为:1要明确目的。

实验教学中对学生观察能力的培养

化学教育是以实验为基础的教育,通过基本的实验操作来认识事物的本质特征。所以观察能力的培养是化学教学中最重要的任务之一,文中提出了提高学生观察能力的几项措施。

化学实验教学中培养学生观察能力的方法

化学实验教学中培养学生观察能力的方法江苏省太仓高级中学（２１５４００）孔春明观察又称是“思维知觉”，是一种有目的、有计划的知觉活动．任何人的观察能力都不是与生俱有的，而是在长期实践过程中培养起来的．学生观察能力的培养不是自发进行的，要靠教师诱导、启迪...

在化学教学中培养学生观察能力的方法

生物学家达尔文在谈及他为什么能做出重大贡献时曾经说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在发觉那些在时间上极易消逝的事物，并对它们进行仔细观察的能力上，我是超过中等水平的。”观察是人们探索和发现大自然奥秘的前提，是全面、深入、正确认识客观世界、获取知识、发现问题的源泉。

小学语文阅读教学中学生观察能力的提升分析

小学语文阅读教学对提升学生的观察能力有很大的作用。观察能力的提升需要老师正确的引导:激发观察的兴趣,掌握正确的观察顺序,学习细致分解的观察事物,学习有侧重点的观察,学习运用不同的感官观察,学会多次性、连续性的观察。

作文教学中培养学生观察能力的策略

观察是学生获取写作材料的重要途径,更是学生完成习作的桥梁和基础。作文教学中可以通过丰富多采的活动游戏、多媒体演示等各种形式培养学生的观察能力。

“模型+题组”,激活学生观察能力——以“三棱锥外接球问题的模型分析和教学题组设计”为例

学困生,主要是＂困＂在思维的活跃性未被足够唤醒,而思维的活跃首先是观察力的敏锐.观察力是各种能力的基础和起点,观察力和其他能力互相促进.苏霍姆林斯基说：＂思维培养训练的本质在于,让学生一边观察一边思考,一边思考一边观察,在观察中思考,在思考中观察.＂如何激活学生,尤其学困生的观察能力？本文以＂三棱锥外接球问题的模型分析和教学题组设计＂为例,探究＂模型＋题组＂解题教学模式在激活学生观察能力方面的具体做法.

浅议中学生物教学中学生观察能力的培养

学生的观察能力只有在观察实践中才能形成和发展。生物教学的各种活动都离不开观察，它们都是培养学生观察能力的途径。笔者在多年的生物教学实践中，根据具体的教学内容以及学生情况，灵活运用以下的方法和途径培养学生的观察能力，并获得了较好的教学效果。

写作教学中如何培养小学生观察能力

观察是写作过程中重要的一个步骤．它是一种有意识的智力活动．是一种有目的地去认识和了解某一事物对象的知觉过程。观察的积极性、主动性如何，是影响学生观察力发展水平和速度的重要因素。没有主动性和积极性，学生就不能正确对待观察，就很难养成处处留心生活，勤于观察的习惯。

物理教学中培养学生观察能力的研究

在物理教学中，教师应该加强对学生观察能力的培养。当前，有的学生在学习物理时不注重观察，有的学生观察的方法不当或方法不灵活，致使观察效率低，影响了物理知识的学习。为了使学生在学习中能自觉、主动和系统地进行观察，培养和发展学生的观察能力，促其成才，在物理教学中应注意如下几点。

学生观察能力这样培养

在组织学生开展活动中，要注重学生观察能力的培养指导。所谓观察，不是消极的注视，不是被动的感知，而是一种“思维的知觉”。所以，要注重“二点、三法、七步、四性”的指导。

浅谈生物实验中学生观察能力提升路径研究

在生物实验教学中,培养和提升学生观察能力,符合当前素质教育和新课改的要求,其目的是为了促进学生全面发展,也有利于学生重新认识和了解实验过程,使学生更好掌握和牢记所学生物知识。

培养学生观察能力的点滴体会

通过8道数学例题来论证中学数学教学中,学生观察能力培养的重要性,在激发学生兴趣的同时,教师需要通过多种观察问题的方法,选择适当的观察角度,有助于能提高学生的观察能力。