医学生视角下“双师型”教师师德师风现状探索

目的探索学生视角下“双师型”临床教师的师德师风现状和存在的问题,并践行对策,不断提高附属院校临床教师师德师风建设水平。方法选取2022年1—12月于上海交通大学医学院附属第九人民医院儿科临床学习的五年制、八年制及住院医师规范化培训医学生,在师德师风建设前后从教师的思想政治、教学素养、科学研究、师生关系4个方面进行问卷调查,发放问卷共计45人次。同时对上海交通大学医学院附属第九人民医院的42名“双师型”临床带教老师进行问卷调查,了解高校附属医院教师对参加师德师风建设和师德师风考核的态度。结果通过师德师风建设,教师的思想政治、教学素养、师生关系、科学研究4个方面均有不同程度的提升,在“履行教师职责,以教书育人为己任”“给予学生课外辅导”“开拓思维,激发学习兴趣”“与时俱进,引领科学的前言知识”“因材施教,遵循学生成长规律”“授课方法灵活,善于启发思维,调动课堂气氛”“授课语言生动,条理清晰,授课水平高”“备课充分,教材熟练,不照本宣科”“科研以奉献社会、造福人民为核心”方面的提升差异均有统计学意义(P<0.05)。结论师德师风建设及考核制度对于“双师型”教师师德师风的提升有重要的现实意义。

主题·探究·表达:学生视角下生物学中考命题路径设计

随着新课程标准的落实和推进,生物学中考命题亟待提高科学化水平。以学生视角看命题,旨在关注学生应答逻辑和心理需求。基于此提出师生逻辑整合的“主题·探究·表达”命题路径,表现为情境凸显主题,强调驱动性、整合性、流动性;设问引导探究,强调聚焦性、实证性、逻辑性;立意激发表达,强调基础性、应用性、发展性。

学生视角下大学生心理健康教育课程混合式教学满意度的探索与研究

当前,高校教师在心理健康教育课程中实施混合式教学,符合新时代教育发展的要求。T高校通过在心理健康教育课程中实施线上线下混合式教学,力求为学生创设深度学习的情境,提升学生的自主学习能力、解决问题能力、团队协作能力和创新思维能力。在课程教学结束后,展开满意度的实证研究发现影响学生学习满意度的因素,并依据研究结果提出提高学生学习参与度、完善混合式学习环境、加强学习资源建设的建议,以提升混合式教学的效果和质量。

薄型子宫内膜小鼠造模实验在学生视角下探究式形态学整合实验课程中的应用

在现行医学教育体系中,临床专业学生的基础医学教育和临床理论及技能培训存在脱节^([1])。传统的形态学教学中,各学科独立授课,关于同一结构的知识点零散分布,难以体现学科间的横向联系^([2])。以子宫为例,系统解剖学侧重大体结构,组织学聚焦显微结构,胚胎学详细介绍胚胎发育过程,病理学阐释病理形态。此课程模式下,对某特定的器官或系统的综合性探究少,基础知识学习与临床应用脱节明显。创新探究、学科交叉、结合临床的重要性日渐体现,创新型整合课程已陆续应用于教学实践中^([3])。形态学整合实验课程面向低年级临床专业本科生,引导学生综合多学科知识,结合文献设计小型综合实验,进而巩固所学知识点,初步尝试临床应用与科研探索。现以学生视角简述“形态学整合实验——薄型子宫内膜小鼠造模实验课程”的学习过程,提出反馈及建议。

学生视角下的高中物理问题解决层级模型建构——以2023年高考物理试题为例

通过构建学生视角下的高中物理问题解决层级模型,结合2023年全国高考物理试题与教材,分析说明不同层级所对应的含义。联系实例提出了相应的教学策略,即夯实数学推理计算,重视运算步骤,强化计算练习;重视公式定理记忆,运用物理定义法、类比法、量纲法进行理解、对比、检验;强化受力过程分析,以草图形式将物理过程具象化。

学生视角下高校线上线下融合式教学的改革必要性及可持续发展策略——以《食品微生物学》课程为例

现阶段网络信息技术快速发展,实施线上线下融合式教学已成为教育常态化发展的必然趋势。如何有效地进行线上线下衔接,提升和完善融合式教学各环节的教学效果是亟待解决的问题。作为整个教学过程的主要参与者之一,切实了解学生对于融合式教学的理解和需求,对于有效推进教学改革尤为重要。本文以《食品微生物学》课程为例,从学生的视角出发,对实行线上线下融合式教学的改革必要性进行阐述,并对如何提升教学效果提出一系列可持续发展的实施策略,进而为有效推进线上下线融合式教学改革提供参考。

学生视角下“食品微生物学实验”固定化教学模式的改革与创新

随着社会发展和教育理念的转变,固定化模式的实验教学已经不能满足当代学生对各方面能力提升的需要。“食品微生物学实验”是培养食品大类学生科学研究能力和实践操作能力的一门重要专业课程。作为整个教学过程的主要参与者之一,切实了解在固定化实验教学模式下学生的感知和认识,对“食品微生物学实验”课程的改革及教学效果的提升具有促进作用。本文以“食品微生物学实验”为例,从学生的视角出发,对固定化教学模式在实验教学中存在的问题和不足进行阐述,探讨在该模式下进行改革与创新的必要性,同时提出相关策略,为完善课程教学模式、提升教学效果提供参考。

学生视角下少数民族地区小学劳动教育课程的实施现状与质量提升路径研究

劳动教育在整个全面发展教育体系中有着举足轻重的地位,是全面落实党的教育方针以及完成立德树人根本任务的一项重要工作。2022年义务教育新课程方案的发布,作为实施劳动教育重要载体的劳动课程重新获得独立地位,但其在学校中地位边缘化、实施不力等困境却仍旧存在。因此,该研究聚焦小学劳动课程实施现状与提升路径,以黔西南自治州若干学校的学生为调查对象,通过问卷调查法、访谈法等分析了小学劳动课程的实施现状,梳理、归纳了小学劳动课程实施现状的经验与不足,对未来少数民族地区小学劳动教育提升路径的相关理论与实践研究具有参考价值。

学生视角下优秀高校英语教师素质探究

高校英语教育的改革和发展最终通过教师来实现,所以,对高校英语教师素质的研究显得尤为重要。该论文采用了定性研究方法,通过访谈,调查了学生眼中优秀高校英语教师应具备的素质,结果发现:与教师眼中优秀高校英语教师应具备的素质相比,学生视角下优秀高校英语教师除了应具备出色的专业素质、崇高的师德素养、真挚丰富的情感外,还应具备一定的人格魅力。

学生视角下机械专业导论课教学内容新思考

目前机械专业本科生广泛存在对专业不了解、对学业及职业无规划等问题,专业导论课未能发挥应有作用是重要原因。通过对数百名新生及毕业生问卷调查发现,“机械专业教育投资回报率”“从业者工作生活状态”“专业知识结构及与课程体系的关系”等问题都应由专业导论课给予解答,因此提出学生视角下导论课教学内容:收集数据形成投资回报指标点阵图、多种方式展现从业者工作状态、以引文分析机械领域学科交叉特性形成知识结构图。

学生视角下的现代中医教育模式调查研究

采用问卷调查与个案访谈相结合的方法,文章从中西医课程比例、课堂教学模式、中医学制问题、考核模式、师带徒和临床跟诊模式等五个方面,以学生的视角,对现代的中医教育模式进行了较为全面的调查分析;并在此基础上对现代中医教育模式提出了意见和建议。

基于学生视角下的高校经费绩效评估研究

对高校经费利用进行绩效评估能有效提高高校财政拨款的利用程度,进而提升办学质量。而学生是高校经费的主要使用对象和利益获得者,从学生视角出发,对高校经费进行评估具有重要意义。文章在理论分析学生参与高校绩效评估必要性的基础上,明确了对学生进行评估的时间周期,并确定相关评估指标,有利于高校绩效评估指标体系的构建。

学生视角下在线学习效果影响因素实证研究

本文通过对A高校大学生在线学习情况进行问卷调查,并运用probit回归方法进行实证分析,从学生角度探究了在线学习课前、课中、课后三个阶段以及课程评价方式对在线学习效果的影响。得出结论:课前教师布置预习任务能有效激发学生的自主学习能力;课中教师的PPT设计、适当的小视频以及教师讲解主要核心知识点并引导学生参与互动更能增强学习效果;从专业角度出发,对理工类学生适当进行在线课堂小测验有助于知识点的及时消化掌握;课后教师的及时答疑、成绩评价采用“卷面成绩+平时成绩(在线课堂表现及作业)”,这样更能提升大学生的学习自主性及学术探究精神。

学生视角下的高职课堂教学质量影响因素调研及建议

从学生、教学条件、教学实施、教学监控四个层面对在校生进行的问卷调查显示:师资、教学方法、实践教学、教学内容、教学目标是学生认为对课堂教学质量影响很大的因素。建议增强"以学生为中心"的课堂质量意识,优化课堂教学实施,优化教师考核和激励机制,将产教融合贯穿教学全过程,优化教学质量保障体系。

学生视角下的医学院校PBL教学实践效果

为了解学生对PBL教学的认知与态度,齐齐哈尔医学院以开放式问卷的方式调查PBL对学生学习的帮助及继续学习意愿,并运用扎根理论研究方法分析调查资料,得出学生在知识层面、技能层面和态度层面均得到了提升,对教学效果持肯定态度。

学生视角下的五年制高职教师与教师管理

五年制高职招收初中毕业生,学制五年,学历是国家承认的全日制高职专科。五年制高职诸方面的特殊性对五年制高职教师在个人品德、职业道德、科学文化和专业理论、心理辅导、实践技能与教育科研等方面素质提出了更高的要求。我们要转变观念,创新体制、机制,从"选聘、培养、激励、考核和经费保障"等方面加强对五年制高职教师的管理。

学生视角下的公安院校高等教育质量评价研究——以江西警察学院应届毕业生满意度调查为例

对江西警察学院2017届毕业生满意度制作问卷进行调查,同时进行数据分析。问卷基于本科教学工作合格评估指标体系、综合国内经典满意度调查问卷进行设计,综合验证问卷信度、效度后进行发放。采用因子分析法、描述统计法、方差分析法、线性回归等方法,分析学生对公安院校高等教育质量满意度;运用相关性分析法分析满意度的影响因素。结果表明:公安院校学生总体满意度较高,对教学水平和教师能力满意度最高,专科生满意度大于本科生满意度,公安专业满意度大于非公安专业满意度,学生对院校的满意度受所就读的专业和所学的课程的影响最大,其次受学院基础设施建设及服务的影响较大。建议进一步落实教学中心地位,完善教学质量保障体系,建立以学生为中心的高校教学管理服务体系。

学生视角下高校外语课程思政教学要素分析及建议

发挥高校外语课程的优势和特点,充分挖掘其中蕴含的思政元素,是高校外语教学顺应时代发展、满足时代需求的重要举措。通过对28所高校的55名外语专业学生的半结构化访谈,探讨高校外语课程思政教学现状及不足。结果发现:学生认为理想的高校外语课程思政要素包括灵活多变的教学方法、科学多元的教学模式、新颖丰富的教学内容以及突出的教师特质;问题主要体现在教学方法单一、教学模式固化、教学内容陈旧、教师缺乏个人特质四个方面。最后,提出相关建议。

学生视角下的有效大学英语教师课堂反馈研究

教师课堂反馈是教师对学生课堂表现活动的一种评价,它是课堂活动的重要组成部分,对学生的学习有明显的影响。本文通过分析学生日记的方法研究发现有效的教师课堂反馈对学生学习及情感都起着积极的作用,教师可通过合理使用鼓励性话语反馈、修正性反馈及态势语言反馈这三个途径获得有效的课堂反馈。

学生视角下高职辅导员工作提升路径

目前学生肯定师生关系的重要性,但交流程度差异化凸显;学生发展需求多元化,但辅导分工有待提高;辅导员专业背景逐步弱化,但素质结构要求明确。为此,要提高辅导员工作质量和成效,可通过创设广泛多样化的师生交流机制,构建科学有效的辅导分工体系,加强辅导员素质结构的培养等途径予以改进。