基于暴露和纠正学生认知偏差的课堂教学案例分析与思考——以九年级《物质鉴别与检验》专题复习课为例

将福建省教育科学"十二五"规划2014年度课题《中学化学教学中学生认知偏差的暴露途径与纠正策略研究——以初中教学为例》的部分研究成果应用于指导九年级专题复习课《物质鉴别与检验》(1课时),对课堂教学中学生认知偏差及其暴露途径和纠正策略进行了统计、分析,并提出基于暴露和纠正学生认知偏差的课堂教学的几点思考。