提高学生记忆力初探

记忆是人类心理活动和心理发展的一种基本而又重要的现象。一个人记忆力的好与坏，与自己的综合能力和心理素质是分不开的。学生要提高记忆力，就得全面提高自己的综合素质，只有记忆力得到提高，学习效率才会得到相应的提高。因此，学生为了提高学习效率，必须提高记忆力。

在教学中帮助学生记忆医用化学的内容

化学课程一般均在大学一年级进行，是整个基础课程中首当其冲的学科之一，在医学教育中占有很重要的地位。加上记忆性的东西较多，对学生、对教师来说都必须花费很大的精力。为此，笔者根据平时教学中的体会和利用教科书各章节中的内容特点，选用一些行之有效而学生又容易掌握的方法帮助学．生记忆教学内容，取得一定的效果。现提供同行参考，以求互相交流、共同提高。

化学教学中学生记忆能力的培养

在高职化学教学中，笔者发现不少学生惯于机械记忆，对于化学的基本概念、基本知识，常常死记硬背，往往是“听得懂，记不住，用不来”。对此，笔者在化学教学的实践活动中，注意运用记忆过程中的识记、再现、遗忘与保持等一般规律。在培养学生良好的记忆品质、帮助学生掌握科学的记忆方法等方面做了一些探索，收到了良好的效果。

英语教学中如何开发学生记忆力

在英语教学中，智力因素起着重要的作用。智力因素属于认识范畴，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力。在智力因素中，记忆是一种心理能力，指记住经历过的事物并在以后能够再认、再现和回忆。学习知识，是为了更好地利用知识，发展能力，而知识能够在头脑中贮存起来，这就要靠记忆。有了记忆，人才能进行学习，才能积累知识和经验，才能推陈出新，才能发明创造。在英语教学中，由于诸多原因，对学生记忆力的开发还没有引起教师们的足够重视。

地理课堂教学中学生记忆能力的培养

在系统地理的学习过程中，有些具体的地理事物和现象是必须记住的。面对大量的需要记忆的地理事物和现象，如果采用死记硬背简单地进行机械记忆，不仅耗费精力，效果也不会很好。那么要想使学生轻松地学到知识，收到事半功倍的效果、学而不忘，记忆犹新，在教学中教师就应多想办法有所创新，教给学生掌握一些切实可行的科学记忆方法，加强对学生记忆能力的培养，帮助学生克服记忆中的困难。记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，还是提高基本技能的有效途径。

教给学生记忆单词的方法

1．读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bed，bus，bag等词中的字母b都发Ibl这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发Iaul这个音；take，make，five，bike等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进～步学习英语打下坚实基础。

寓指导学生记忆于课堂教学之中

在课堂教学中，为了让学生对教材内容理解得深一些，掌握得好一些，除要求教师切实改进教学方法，千方百计开发学生的智能外，我以为根据教材的特点外，教给学生必要的而且是恰到好处的记忆方法也是很重要的。这对于记忆性较好的生物学科来说，似乎又显得格外重要些。

如何提高小学生记忆单词的能力

我是一名小学英语教师，平时在教学中，经常有学生向我请教记单词的最佳方法，他们说曾经试过许多特殊的方法，但并没有让他们在短期内一举突破单词关。我觉得所谓记忆，就是“记”和“忆”组成的完整过程，包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。记单词是讲究方法的，一般的方法有音形记忆法、分类记忆法、反义记忆法等，针对那些苦恼的学生，我来谈一谈自己教、背单词的经验和体会，希望能给大家以启示和借鉴。

帮助学生记忆生化内容的方法

生物化学(简称生化）是一门重要的医学基础课，也是医学检验的专业课。生化知识抽象，枯燥乏味，繁多的记忆内容使得许多同学在学完生化课后，如堕烟海，兴趣索然。因此，在教学中如何帮助学生记忆生化内容，直接影响生化教学质量，应予以足够的重视。在教学实践中，笔者采用一些行之有效而学生又易掌握的方法，帮助学生记忆教学内容，取得一定的效果。

如何提高小学生记忆单词的能力

在平时英语学习中，最令大家头疼的问题，便是词汇不足。尤其是小学生，他们年龄小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使有相当多的小学生记忆单词困难。

如何培养小学生记忆的兴趣

小学英语教学中，词汇至关重要。如果学生词汇掌握得不好，要熟练地运用英语是不可能的。相反，词汇掌握得越丰富、越牢固，学生参与语言交际活动就越有利、越灵活。但小学生年龄小，身心还处于幼稚、不成熟的水平，坚持性和自制力都比较差，再加上单词的记忆本身略显枯燥，导致了很多学生怕记单词，记不住单词，所以，培养小学生记忆单词的良好品质显得尤为重要。首先，激发学生记单词的兴趣是关键。

在迁移中教学语音，帮助小学生记忆单词

单词记忆是英语初学者最头痛的事，好多学生的英语成绩下降就是从记不住单词开始的。为了让学生能够记住单词，教师们在课堂上做游戏、搞比赛，累得满头大汗，学生单词却不见得记住几个。这个问题的根源之一在于学生没有运用语音知识和发音规律记忆单词，他们采用的是一种死记硬背的、不科学的拼读法，如：b—a—g bag，c-o-m—p-u—t—e-r computer。

谈谈学生记忆中国古代史知识的几种方法

大多数高三文科生反映中国古代史知识点多，不容易记住。即使一时记住了，过几天又会忘记。笔者认为，要记住历史知识就要不断地反复看。笔者把它概括为：忘记、记忆、再忘记、再记忆，循环往复，不是无穷，而是到高考结束。这是最基本的记忆方法。除此之外，还有以下几种方法。

课堂教学中帮助学生记忆的措施

教学过程中的重要任务之一就是将人类长期积累的知识经验传授给学生。而记忆是人类掌握知识的一种基本途径和形式。因此，教师在课堂教学中有必要采取各种方式培养学生的记忆力，帮助学生加深对知识的印象。在多年的教学工作中，我曾尝试利用一些方法有效地帮助学生记忆所学知识，提高了教学质量。具体做法如下所述：

小学生记忆单词能力的培养

单词记忆是英语学习的基础，教师应如何培养小学生记忆单词的能力呢？ 一、多感官协同识记 心理学指出：认识一个对象，外部感觉器官参加得越多，认识得就越深刻。因此，我们要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动。

如何在地理教学中培养学生记忆能力

地理教学中对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。学生在学习过程中需要把学习的知识都记忆下来，但是学生不可能也没有必要对所学的全部知识都进行记忆，所以我们要教会学生分类记忆地理知识的方法和能力，结合教学实际谈几点做法。