PBL联合学生讲课教学模式在麻醉科实习带教中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合学生讲课教学模式在麻醉科实习带教中的应用效果。方法选择2021年12月至2023年12月在宁波市医疗中心李惠利医院麻醉科实习的46名麻醉专业本科学生为研究对象,按照随机数字表法将其分为传统组和联合组,每组各23名。传统组实习生采用传统教学模式,联合组实习生采用PBL联合学生讲课教学模式。实习结束后,比较两组实习生的出科考核成绩、带教效果及带教满意度。结果联合组实习生的理论知识、专业技能、病例分析考核成绩均显著高于传统组(P<0.05)。联合组实习生的学习积极性、自主学习能力、问题分析能力、临床思维、创新能力评分及总分均显著高于传统组(P<0.05)。联合组实习生的带教满意度显著高于传统组(P<0.05)。结论PBL联合学生讲课教学模式可激发麻醉科实习学生的学习热情,提高自主学习能力,显著提高麻醉科实习学生的综合成绩,且有利于培养学生的临床思维,提升教学满意度。

“学生讲课”教学模式在“化工基础”教学中的应用

“化工基础”是高等师范院校为化学专业开设的一门专业必修课,也是唯一一门紧密联系化工生产实际的工科课程.鉴于该门课程的特点及课程的教学目标,在采用混合式教学模式的基础上,总结课和习题课引入了“学生讲课”模式.教学实践表明,“学生讲课”模式取得了令人满意的教学效果.通过调查分析,大多数学生深感受益,对该模式持肯定态度.

“学生讲课”教学模式在全科规培带教中的实践与作用研究

目的分析以学生讲课的教学方式进行全科医生规范化培训(简称全科规培)的培训结果。方法以2018年1月—2023年5月间于攀枝花中心医院进行全科规培的40名学生为研究对象,以随机数表法分为对照组与观察组,对照组20名,学生接受常规培训教学;观察组20名,学生接受学生讲课教学模式培训,比较两组学生成绩及满意度。结果两组学生、培训成绩比较,差异无统计学意义与对照组相比,观察组学生对新式培训方式较为满意,差异有统计学意义(P<0.05)。结论学生讲课教学模式能更好地提高学生的学习热情,并对学习内容掌握较快,可为更多学科培训模式提供参考。

“学生讲课”教学模式在工程生理学教学中的实践与评价

《工程生理学》是生物医学工程专业的一门核心课程。鉴于该门课程及其学生的特点,为更大地激发学生的学习兴趣,并充分调动学生的学习积极性,在传统的以教师为主体的教学模式基础上,引入了"学生讲课"模式。通过近几年的实践教学,以及对"学生讲课"模式的跟踪评价分析,大多数学生对该模式的引入持肯定态度,收到了满意的效果。

激励学生讲课的教学模式探索

为调动学生学习的主观能动性，通过对教学中让学生讲课这一教学模式进行积极探索，发现师生角色的适当互换可明显激发学生学习的积极性，同时能促进其多方面能力的锻炼。

“水运系统工程”教学中“学生讲课”模式初探

通过对"水运系统工程"的特点及其教学中出现的问题的分析,认为要提高"水运系统工程"课程的教学效果,必须创新教学方法。提出"学生讲课"的步骤和积极作用,并分析"学生讲课"模式在实践中出现的问题及其对策。

学生讲课模式在中医学基础教学中的应用

在中医学基础课程中实行"学生讲课"模式,让学生走上讲台,不仅激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,提高了学生的自主学习能力;还提高学生的口头表达能力,增强了学生的自信心,提高了学生的综合素质。同时能促进教师的教学相长,使教师不断加强自我学习、自我发展,进而提高中医学基础课程的教学效果。

《算法设计与分析》教学中采用学生讲课模式的改革探索

《算法设计与分析》是计算机科学与技术的一个核心问题,也是信息与计算科学专业学生的一门重要的专业基础课,如何让学生对该门课程感兴趣,从而进行深入地主动学习与教师采用的教学模式有很大的关系。就在该门课程教学中所使用的"学生讲课"式教学法作了具体分析,并给出了相应的结论。

谈学生讲课的积极作用及应注意的问题

教学方法是教师和学生为达到教学目的,完成一定的教学任务而共同进行认识和实践活动的途径和手段。在当今的大学,课程设置、教学目的及教学手段均发生了较大的变化,因此,教师应对教学方法进行不断的改革、探索与创新,以适应专业变化的特点及时代发展的要求。近年来我先后作了一些教改方面的尝试,方法之一是让学生走上讲台讲课,虽然这种方法还不够成熟,有一定的局限性,但仍发现有其积极作用,故写此体会与大家共同探讨。

结合大学生讲课谈药用植物栽培学教学改革

为了提高药用植物栽培学理论课教学水平,通过对中药资源与开发专业大一至大四学生进行"关于大学生上台讲课"的问卷调查,明确不同年级学生对于开展上台讲课的意见和建议,结合药用植物栽培学理论课教学实践,提出教学改革模式。

基于大学生讲课比赛的研究性学习

本文从“研究性学习”和“研究性教学”的理念出发，以作者自身参与大学生讲课活动作为依据，总结了参与此项活动的心得体会，提出了研究性学习对于高校学生未来发展的深远意义。

学生讲课在“4+4”临床医学专业生理学教学中的应用

生理学是一门重要的基础医学理论课,其教学质量直接影响着学生的培养质量。"4+4"临床医学专业的学生来自国内重点综合性大学,都是很优秀的应届毕业生,但他们的生理学基础参差不齐。学生讲课是现代教学中一种新型的教学组织形式,在生理学教学中采用这种模式可以有效地激发学生的兴趣,增强信心,提高整体素质,为学生今后走向科研和教学岗位打下坚实的基础。

学生讲课模式在中医学基础教学中的应用研究

学生讲课模式的应用,是中医学基础教学改革、创新的重要路径,转变以往的教学思维,改变学生和教师之间的关系,让学生积极、主动参与到教学中,对于其学习与成长有着良好的促进作用。基于此,本文探讨了学生讲课模式在对于中医学基础教学中的积极影响,从临床应用实践中,分析其应用价值。而为了进一步提高中医学基础教学质量,还需要结合教学现状,对学生讲课模式进行改进和完善。

以学生为中心基于“问卷调查+学生讲课”在医学美容专业生理学教学中的探索与实践

本文探讨树立"以学生为中心(Student-Centered,SC)基于问卷调查+学生讲课"的教学模式在医学美容专业基础课程—生理学教学过程中的实施及其效果,并将2020级医学美容专业1班设为实验组,2020级医学美容专业2班设为对照组,采用不同的教学方法进行教学探索。结果显示,实验组较对照组学生满意度高,学习兴趣、学习热情高,知识掌握、自我学习能力、解决问题的能力、团结合作能力、整体素质得到更好的提高,教学效果好。

“学生讲课”模式在高校思政课教学中的运用研究

思政课作为高校立德树人的关键课程,对学生成长成才起着重要作用,应不断探索思政课教学模式,增强思政课魅力和吸引力。文章把“学生讲课”模式引入思政课教学,分析了学生讲课模式运用于思政课教学中的现实意义,并结合学生实际,提出学生讲课运用于思政课教学的困境,最后从合理配置小组成员、严格考核讲课质量和学生讲课与教师补充相结合三点入手提出应对策略。

中学语文中“学生讲课”的试验报告

在高中语文教学中试行选择部分单元的部分课文让学生自学后上台讲课。从试验的目的、依据、做法、举例、效果五个方面加以总结论证。指出这种作法体现了“以学生为主体”的教学原则,使讲读结合,说写一体,从而全面提高学生的学习质量,才能更好地适应社会形势发展的需要。

翻转课堂结合学生讲课在口腔颌面外科理论教学中的应用

为探讨翻转课堂结合学生讲课教学模式的应用效果,对实验组口腔医学专业学生理论教学应用翻转课堂结合学生讲课的教学模式,并与采用传统教学方法的学生进行比较研究。结果表明翻转课堂结合学生讲课的教学模式可增强学生自主学习能力,提高学生综合能力及素养,符合新时代临床医学人才培养需求。

初中历史教学中开展课前学生讲课活动的尝试

近几年来．我在初中历史教学中尝试课前学生讲课的教学方法，即上课开始后的几分钟，由学生就教师事前布置的话题走上讲台讲述，当一回“教师”。现就几年的实践摸索，谈谈一些做法。

要敢于放手学生讲课

要想语文教学取得高效，就要大胆进行教学改革，放手学生讲课，我们的语文高效课堂教学势必迎来春天般的灿烂，取得不一样的教学效果。