高校教学竞赛中教师评委和学生评委的评价差异研究

本研究以新乡医学院第九届中青年教师教学竞赛的评分数据为研究对象,比较了教师评委和学生评委的评价差异,结果发现和学生评委相比,教师评委打分区分度更高、更加严厉、趋同性更高;最后公布的前三甲人选与教师评委期待的结果差距略小于与学生评委期待的结果差距;评委评分一致性良好,整体评委工作具有较高的信度。整个结果说明引入学生评委具有非常积极的作用,整个评审工作可信可靠。

学生教学技能大赛中学生评委对教改的导向探索

在教育教学中,学生参加教学技能大赛对提升自我的教学能力和水平具有非常大的帮助.要充分发挥学生学习的主动性,将教学技能大赛与常规教学相结合,则必须让学生有渠道有空间去表达自己对教学的看法.因此,通过对比在教学技能大赛中的学生评委和教师评委的评分异同点,有利于在今后的教学改革中更准确的找到学生的关注点,对推进教学改革的成功实施具有十分重要的意义.

高校教师教学竞赛中学生担任评委的可行性研究

高校学生担任教师教学竞赛评委的理论研究不多,实践尝试却屡见报端。学生担任评委对其自身发展有6点益处:提升自身的主体地位,增强吸纳能力;扩充自身的知识维度,发展创造能力;帮助自身了解教学,形成批判能力;感受教师教学的魅力,提升审美能力;提高对教师的尊崇之情,改善自身的合作意识;推进民主法治校园建设,培育自身的程序能力。对学生评委的产生、比例和人数、精准培训、评价结果分析等进行探讨,有利于学生担任教师教学竞赛评委活动的研究和推广。

学生当老师,学生当评委——教学模式在外科技能教学中的应用

如何提高外科技能教学中学生的掌握程度一直是外科教学中的重点,难点。基于“学习金字塔”理论,我们采取“学生当老师,学生当评委”的教学模式,取得了良好的效果。本文阐述该教学模式的设计,具体实践,观察实际的教学效果,分析可能面临的挑战。

基于AHP方法的实践教学中师生协同评价过程研究

通过对实践课程不同功能子项评判中学生评委与任课老师评判的差异性,获得不同评委间评判行为的相关程度。根据相关程度的不同,引入AHP方法获得学生评委的权重指标,最终形成课程评价的权重比例构成的组合模型。在实践的基础上,通过引入学生评委参与到课程实践的评价过程中,引导学生积极地参与实践课程的教学过程,最终实现课程评价体系的多元性与多样性,提高课程评价的客观性,为师生互动、翻转课堂的实施提供方法和模型上的参考。

把握写作契机 提高作文水平

大多数中学生把写作文看成是一件苦差事，常常搜肠刮肚凑材料挤语言。该怎样提高学生的作文水平，笔者认为把握写作契机很重要。该文从寄语教育做文章、学生评委评文章和家长配合议文章三个方面就此作一探讨，以使学生在写作实践中有效提高写作水平。