耕耘于学生说理 收获在教师追问

思政课教学中,教师教的主导作用与学生学的主体作用时常出现错位。其实,教学中只要教师适当放手,让学生去议、去说,就可以收到事半功倍的效果。实践证明,让学生说理有助于提高课堂参与、展示思维过程、锻炼说理能力。为此,可以在特定情境的转折变化中追问,激发说理欲望;在关键问题的正反对比中追问,感受说理魅力;在课程重难点的周旋中追问,锤炼说理能力;在搭建支架后的联结中追问,提供说理空间。