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非必然性学生课堂等待:内涵解析、情景再现、归因及对策分析
1
作者
王夏蕾
《现代中小学教育》
2023年第5期25-28,61,共5页
非必然性学生课堂等待指在课堂生活中,因教师特别设置或行为失当等主观因素而引发学生预期需要延期满足的现象。其主要表现为“被有意为之的等待”“传导离席的准备”“戛然而止的课堂”。对此类现象的归因分析要把握“教师使学生等待...
非必然性学生课堂等待指在课堂生活中,因教师特别设置或行为失当等主观因素而引发学生预期需要延期满足的现象。其主要表现为“被有意为之的等待”“传导离席的准备”“戛然而止的课堂”。对此类现象的归因分析要把握“教师使学生等待有意为之的原因”和“引发学生消极等待的教师失当行为的背后可控因”这两个因素。斯金纳的强化理论为“习得积极等待”“避免不必要的消极等待”“促进消极等待向积极等待转化”提供了理论参考框架。
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关键词
学生课堂等待
非必然性
等待
时间
教育契机
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题名
非必然性学生课堂等待:内涵解析、情景再现、归因及对策分析
1
作者
王夏蕾
机构
江苏省无锡通德桥教育集团
出处
《现代中小学教育》
2023年第5期25-28,61,共5页
文摘
非必然性学生课堂等待指在课堂生活中,因教师特别设置或行为失当等主观因素而引发学生预期需要延期满足的现象。其主要表现为“被有意为之的等待”“传导离席的准备”“戛然而止的课堂”。对此类现象的归因分析要把握“教师使学生等待有意为之的原因”和“引发学生消极等待的教师失当行为的背后可控因”这两个因素。斯金纳的强化理论为“习得积极等待”“避免不必要的消极等待”“促进消极等待向积极等待转化”提供了理论参考框架。
关键词
学生课堂等待
非必然性
等待
时间
教育契机
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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1
非必然性学生课堂等待:内涵解析、情景再现、归因及对策分析
王夏蕾
《现代中小学教育》
2023
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