学生课堂违纪行为方式的社会学分析

课堂纪律是每位教师必须面对的现实问题,是教师进行课堂控制的依据。学生的天性就是活泼好动,为使自己的行为不遭致教师的惩罚,学生在课堂上会采取相应的策略。课堂违纪行为体现了学生在教师行为的影响和控制下的主动建构,也体现了一定的社会因素。学生课堂违纪行为方式主要包括:讨好、合理化、投机和抵抗。

小学生课堂违纪行为原因分析及改善对策

小学生课堂违纪行为是指小学生在课堂学习中表现出来的扰乱课堂进行的行为,教师在这一时期每天要处理大量的学生的行为问题,其中课堂上的违纪行为是行为问题中较为突出的实际问题,这一问题的处理影响着班集体的学风、课堂气氛、学生的情绪等方面,教师找到学生违纪行为的原因,由此解决问题是十分关键的。

职业中专学生课堂违纪行为探究

主要指出了课堂违纪行为的表现和种类,并详细分析了产生课堂违纪行为的各方面的原因,为解决违纪问题提供了基础。

传统违纪行为被正名小学生课堂可插嘴、喝水

上课插嘴、喝水、上厕所、随自己的心意选择同桌……，这些被传统课堂定义为违反课堂纪律的行为，如今在上海市虹口区幸福四平实验小学却成了学生的课堂权益。

课堂隐性违纪行为的成因及干预

课堂隐性违纪行为是一种中性的内向性问题行为,对产生隐性违纪行为的学生个体的人格发展和课堂教学效果具有消极影响。学生的身心因素、教师的教学不当和不良的课堂教学环境,是导致学生课堂隐性违纪行为产生的主要原因。教师应预防在先,善于觉察,通过非语言手段,运用课堂语言艺术,采取无痕化策略,有效干预学生的课堂隐性违纪行为,维持良好的课堂教学秩序。

改变体育课堂违纪行为的策略

有些小学生上体育课随便做小动作,弄出各种声响,不认真听讲。这些违纪行为往往扰乱课堂秩序,影响教学顺利进行。针对这种情况,介绍几种改变小学生课堂违纪行为的有效策略。

浅谈小学生的违纪行为及防治

小学生在日常生活和学习中经常出现一些违纪行为，主要表现在两方面：课堂上不专心，做小动作，故意捣乱，不完成作业，书写潦草等；打架吵闹，欺负同学，搬弄是非，撒谎等。

课堂教学中对违纪行为的艺术处理

教育是一项庞大的、特殊的育人工程,而课堂教学则是一种实实在在的教育行为。在课堂教学中发生各种违纪行为是极其正常的现象,作为教师,如何化解矛盾,提高课堂效率,营造良好的课堂环境,则是一门必修的艺术课程。当代教育改革家魏书生老师曾说过,“课堂上批评违纪学生不得超过20秒钟。”学生都是有自尊的,用微笑与真诚、理解与尊重、鼓励和信任与学生搭建心灵的彩桥,会收到事半功倍的教学效果。在小学课堂教学中,针对课堂违纪产生的原因,要采取不同的违纪处理方法。

教师管理方式对大学生课堂使用手机行为的影响

教师对大学生课堂使用手机行为有不同的管理方式,可分为强制禁止型、仁慈禁止型、放任自流型和民主型四种类型.不同的管理方式会带来不同的效果,民主型是最佳的管理方式.为了科学引导大学生在课堂上使用手机的行为,提出四点建议:教师要科学认识手机的作用;要对学生课堂使用手机的行为进行合理奖惩;教师要保持一致性;教师要精心组织课堂教学.

大学生感知的课堂环境、学习方式对学习成果的影响研究

基于大学生学习调查数据,使用结构方程模型分析了大学生感知的课堂环境和学习方式对学习成果的影响。结果显示:学习方式在学生感知的课堂环境和学习成果之间起到中介作用;深层学习方式对提升大学生学习成果有重要作用,课堂环境不仅对学习成果有直接影响,也通过学习方式对学习成果产生间接影响。学校应创设激发学生深层学习的学习环境,提升教师的教学水平,鼓励学生主动学习。

改变课堂行为策略 改善学生学习方式

文章以陶行知成功教育孩子的往事引出话题:我们应该怎样教育我们的孩子。提出课堂教学活动是学校最主要的教学活动,应该以生为本开展。然后着重谈论语文课堂教学行为的新策略:引领学生进入文本,注重品读和领悟;推行合作探究,让学生做课堂主人;强调学习与实践的结合,打开生活这扇天窗。意在以课堂行为策略的改变来改善学生语文学习方式,从而达到课标所提出的要求。

改变,让学生不再“睡”课堂——例谈“学讲方式”在政治课堂教学中的运用

学生上课睡觉现象，屡见不鲜。其主要原因是教育界不断上演着的“三大战役”．即课堂阵地战、课后题海战、辅导游击战。尤其是一些课堂“涛声依旧”，教师满堂灌，学生被动学，课堂气氛沉闷，学生上课就是“抬头、低头”，甚至昏昏欲睡……以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式的“学讲方式”，改善了课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使教师的教和学生的学变得更加有效、更具教育和生活的意义，实现了教育本质的回归。

大专医学生参与医教课堂教学主动性及其学习方式的调查分析

目的为了解大专医学生对医教课堂教学的主动参与积极性及他们的学习方式。方法对井冈山医专2003级大专学生780名学生进行了问卷。结果发现学生希望在理论课堂上能有机会与教师和同学就教学内容进行双边和多边交流,但在具体行动上,学生又缺乏课堂参与主动性,主动学习能力不够强。结论应该改革传统课堂教学方法,有效调动学生的课堂参与积极性,将大专医学生在理论课堂上的被动学习转变为主动学习。

自主探索 自主参与 自主探究——转变学生学习方式的课堂实践

在新课程背景下，切实转变学生的学习方式是提高课堂实效的关键。学生学习方式的转变和教师教学方式的转变是统一的，传统的教师满堂灌，学生被动学习的课堂教学模式必须摒弃。但知易行难，在高中政治课教学的具体实践中，教师如何转变传统的教学模式，从而帮助学生转变学习方式，使学生“主动参与，乐于探究”，仍然是一个需要加强研究和解决的问题。笔者最近参加了学校组织的“同课异构”教学活动，执教了《经济生活》“收入分配与社会公平”这一框题，就学生的学习方式转变进行了一些尝试和探索。

体育课堂“问题行为”与批评方式之我见

批评是指责也是一门艺术 ,针对体育课堂中学生的“问题行为”阐述 10种批评方式 ,促使教师规范学生的课堂行为 。

高校课堂教学学生评估方式的探析

课堂教学是目前我国高校教学的主要形式,课堂教学质量也是决定高校教学质量的主要因素,不仅需要通过学生评价来检验,更需要通过学生评价来促进老师改进教学方法和提高课堂教学质量。本文详细分析了多种评价学生成绩的方式和手段,并得出形成性评估方式是提高学生学习能力和保障课堂教学的最佳途径。

小学体育课堂中问题学生处理方式调研与分析

因为小学生具有注意力不稳定、不持久、自制力不强、意志力较差;身体各器官、系统都生长发育很快、精力旺盛、活泼好动、遇事容易冲动;意志活动的自觉性和持久性都比较差等特点,再加上体育课堂具有可控性相对较低、发生突发情况的概率较大、学生人数多教师人数少不易管理等特点,所以在小学体育课堂中容易出现"问题学生"。因而对于"问题学生"的处理方式需要有很强的技巧性,从而使小学生身心健康发展,为今后的受教育生涯奠定良好的基础。

创新课堂提问方式 促进学生知识生成

有效的课堂提问是指教师提出的问题能使学生产生一种怀疑、困惑、探索的心理，这种心理又驱使学生进行积极思维，不断提出问题并解决问题。有效的课堂提问，既可以调节课堂氛围，激发学生的求知欲，培养学生的思维和口头表达能力，又能促进师生有效互动，及时地反馈教学信息，提高课堂的整体性，从而大大地增强课堂教学的实效性。因此，在教学实践中，应注意提问的技巧和方式，激发学生的求知欲，提高学生的探究能力和生成新知识的能力。

感应学生心灵的课堂评价方式

众所周知，评价在很大程度上引领着学生课堂生活的方向与品质。如果我们一味将评价视为自上而下的评判，就窄化了评价的功能。评价并不仅仅是于巴的、生硬的、有关对与错的判断，它更多的应该是散逸着心心相印、惺惺相惜的共鸣。真正的评价，其内蕴里有设身处地的理解，有将心比心的睿智，有感同身受的体恤……美好的评价方式是一种对于心灵困境的理解，对于思维困惑的期待，

英国学生更喜欢传统的课堂学习方式

据英国《泰晤士高等教育报》2013年3月30日报道,英国学生联合会日前调查了2800名学生对网络教育资源的态度。调查结果显示,大部分学生更倾向于传统的课堂学习方式,他们对网络资源的使用并不是非常积极,只有在学校课程要求的情况下,他们才会使用。