规训与“抵抗”:教室空间中学生课桌文化现象管窥

课桌是学生最为常用的教学器具,它也是特定教育环境当中直接与学生个人相联系的重要教育资源,附有使用性与教育性双重属性。教室空间中的课桌形制与组织方式反映了在特定环境下课桌所承担的教育规训与价值暗示,体现出教育过程当中教育主体之间的权利分配关系以及各自的角色地位,其本质是“规训”思维的教育观念的显现。而学生课桌文化则是产生于课桌之上的特定文化形态,其背后的行为逻辑折射出当下的教育现状,也反映了学生对于“教育规训”的抵抗意识。在此基础上,学生课桌文化的产生不仅仅反映着当下的学情状况,同样也暗示着“规训”思维下教育观念所面临的革新与转变。

中小学学生课桌椅安全性能情况调查与研究

课桌椅是学生密切接触的教学工具之一,其安全性能至关重要。为了解课桌椅的安全性现状,对广东省中小学的课桌椅安全性能进行调查与研究,深入分析与学生课桌椅相关的伤害风险源。调研结果显示,造成伤害的主要风险源包括危险锐利边缘、危险锐利尖端和危险突出物。在课桌椅的伤害风险等级中,一般伤害等级所占比例最大(44%),其中,危险锐利边缘和危险锐利尖端造成伤害情况最为普遍。为此,本文针对性地提出了有效的解决方案,为学生课桌椅的生产和使用提供参考,提升质量监管水平。

学生课桌现状调查及创新设计

课桌是学生学习的必要工具,干净宽敞的课桌不仅便于学生轻松学习,而且可以让学生更加沉静于知识的海洋。随着年级的增加尤其高中生的课本和参考资料越来越多,课桌斗里空间已不够用,多数学生将大量书本放置在课桌桌面上,使课桌显得较为拥挤杂乱。因此,如何利用有效的空间创新设计一种宽敞明亮的课桌非常有益于学生学习。

让劳动技术课充满智慧和创造——《别让未来的脊梁弯曲——学生课桌椅的改进》教学设计思考

教学对象:高中一年级。 教学安排:6课时。 情景 每天一进教室我就会不由自主叹口气:唉,又要＂上刑＂啦!我习惯性地把又大又沉的书包放在椅子上(因为桌洞太小,书包塞不进去),小心翼翼坐在了只剩下一半的椅面上,然后把胳膊支在明显有些矮的书桌上,哈着腰开始看书。唉,真担心有一天我会变成＂大龙虾＂。

大学生多功能连体半固定式课桌椅设计探讨

笔者对呼和浩特市几所大学的普通教室进行了调查,结果显示,集中使用的固定式分体课桌椅布置形式较为死板,桌椅都与地面进行了固定,对地面破坏较为严重,且存在桌面较窄、座椅设计不合理等问题。新型半固定式课桌椅采用了双人连体钢结构设计,桌与桌固定,对地面几乎无破坏;座椅、书包架的设计更是考虑到了学生生理与心理的多方面需求。

基于马斯洛需求层次理论的中学多功能课桌设计

目的:基于马斯洛需求层次理论设计出一款适合中学生使用的多功能课桌。方法:分析了中学生课桌使用模式以及中学生课桌设计的现状,在此基础上提出了多功能课桌的设计思路,从营造良好的中学生学习和生活环境、满足中学生特定的学习条件这两个方面着手进行设计实践。结论:将需求层次理论贯穿在多功能课桌设计中,有助于设计更加合理的功能空间,兼顾中学生共性与个性的需求,提供舒适和健康的学习环境,解决目前课桌使用过程中出现的问题,培养中学生良好的学习习惯。

爱上红“?”的A老师和她的宝贝学生

下课了，A老师夹起书和备课本，像往常一样，东看看、西瞧瞧，走在学生课桌的行间，想发现她所爱的红“？”。突然，A老师眼睛一亮，抓起了B同学搁在座位上的语文课本。她的宝贝学生一下子习惯地围了过来。

一个学生一学期被发了55本书!

笔者到一所高中学校调研，了解到该学校高一年级第一学期每个学生被发放课本、练习册（习题集）等书55本，书款码洋总数超过800元．想起自己当年读中学时找不到可读之书，看看今天学生课桌上的小小书山，忆起“书山有路勤为径”的古训，不免生出许多感慨．

解读孩子的“课桌涂鸦”

课桌涂鸦，相信老师们都不陌生，这种特殊的“文化”现象，在一定程度上折射出孩子们的心态和对生活的希望。

不妨把学生的课桌调个边

学生课前准备不充分,每节课的学习用品都等到需要用时才到抽屉里去拿;上课爱做小动作,抽屉里经常乱糟糟,这些都是教师反复强调、经常教育,但学生仍难改正、普遍存在的现象.针对这一虽小但却很难解决的问题,我仔细观察,深入了解,认真思考,发现问题的症结主要在于:学生课桌抽屉的开口就在他们的手边,拿取东西太方便.因此,我对症下药,采取了这样一种方法:把全班同学的课桌一律抽屉向前调了个边.刚开始几天,学生很不习惯,课堂上经常手忙脚乱,不知所措.

没有纸笔和书本的美国未来学校

未来的学校什么样？教室里没有黑板，没有粉笔，学生课桌上没有纸、笔和书本。这样的学校可能让人难以想象，可是在美国费城一所新建的中学内，这样的情景已成为现实。

促进中职语文课堂有效教学的思考

近年来随着职业教育的不断发展,职校学生在学习上也呈现出新的特点,语文作为最重要的交际工具已不被学生所重视,许多学生没有明确的学习目标,在课堂上玩手机听音乐已屡见不鲜,整个课堂犹如一潭死水."教师很辛苦,学生很痛苦",学生没有得到应有的发展.针对这种语文课堂低效的现状,笔者结合自身的教学实际,提出教师应充分发挥主导作用,实实在在地利用课堂这个教学的主要场所,努力实现语文课的有效教学.

“三九”模式下的学习小组建设策略

2012年,我校针对课堂上学生假自学、假讨论的虚假繁荣现象和不当评价、廉价表扬的现象,开展了＂三九＂模式的课题研究。全校四至六年组的所有班级将学生课桌对起来,按学习小组的要求成组。在两年的研究中,一线教师对合作学习的认识从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效,真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中,使合作学习更具实效性。一、学习小组建设（一）科学划分小组本着＂组间同质,组内异质＂的基本原则,把全班分成6个学习小组,每组10人。＂组间同质＂是指不同的学习小组按照一样的划分依据,每组按学习成绩、行为习惯、

《成语与文言同步学》实施报告

从我校的实际情况和学生的实际需要出发,我们语文组从2011年9月开始着手开发、实施校本课程《成语与文言同步学》。一、课程实施背景作为新课程体系的重要组成部分的校本课程,既是对国家课程、地方课程的重要补充,又是促进学校师生共同发展的重要途径。在课程设置实行三级管理的今天,统编教材已经不再是学生课桌上唯一的书本,如何开发和利用课程资源,

录播系统在教学中的作用和反思

为了适应新课改的要求，为了在最短的时间内更好地拓展教师的教学水准，江苏姜堰市姜堰中学在原有的多媒体教室、班级小媒体的基础上，2010年9月建成了目前国内设备、功能较为先进的录播系统，该系统在上课区内配备二台红外摄像机，一台自动拍摄教师，另一台则利用学生课桌上的话筒感应器来拍摄学生。

重视课前准备 提高自学意识

现在的课堂，总有一种沉闷和压抑之感。这种感觉，一方面来自七八十人的大班学生的拥挤，而更多的是来自学生课桌上乱七八糟的摆设、高高的书垛、零乱的文具。同然，学生现在的课本、资料加在一起并不少，但据我的观察和检查统计，初中生除了初三复习需三年的课本，并且资料较多，课桌抽屉放不下之外，初中一二年级根本不存在抽屉放不下的问题，即使是初三年级第一学期也是没有问题的。

高三现代文阅读复习有效性探析

进入高三阶段，最常看到学生课桌上一摞摞高高的复习资料，学生们埋首其中，无暇顾及其他；教师们也忙着做题、讲题，一点也不比学生轻松。高三的学生，承载着太多的期望，背负着沉重的学习压力，少有自由支配的时间。面对高三复习，老师就是要想办法提高课堂教学的效率，从课堂的45分钟辐射学生的课后自主复习。既能举一反三，精讲多练，提高学生的阅读质量，又能在一定程度上缓解学生的备考压力。

有感于考场雷同作文

考场出现了雷同作文这种现象，在许多老师看来，好象是很正常的．真的正常吗？由于中考的压力，在传授的过程中往往带有冒进、功利色彩和应试目的，结果学生的创造性受到了严重的阻碍．学生课桌上摆着各种样式的诸如作文手册、作文大全等书籍，甚者直接让学生背范文．于是在考场就出现了雷同作文这种现象．

保护视力大家谈:措施到位保护视力

为了保护学生的视力，我们学校采取了一些切实可行的措施，这成为学生视力健康的保障。一是每天两次眼保健操雷打不动。学校的卫生保健老师，在初一时，回到班级里对学生进行指导，让学生根据教师的示范，按对穴位。二是教室里的学生课桌，每两周进行一次轮换，让学生在看黑板上的字时不固定在一个角度，以免对视力有所影响。三是对住宿的学生再三强调，不准在被子里打手电看书，如有值班老师发现，要进行批评教育。