开展学生课题研究 培养师范生科研素质

开展学生课题研究有助于养成师范生的科研素质,是师范院校培养基础教育研究型教师的有效教学手段。在学生课题研究过程中,指导教师应引导学生组成研究团队,确立研究目标,广泛获取资料,确立研究思路,加强过程指导,做好答辩和总结工作。师范院校要构建师范生开展课题研究的平台,把学生课题研究列入师范生的培养方案,建立学生课题研究的导师制和考核奖励制度,使学生课题研究成为师范院校培养符合新课改要求的合格师资的重要教学环节。

基于学生研究课题生成物理学科核心素养可行性分析

国家《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:要求在基础教育阶段设置综合实践活动作为学生的必修课程,新颁发的《中国学生发展核心素养》明确以培养“全面发展的人”为核心,把“实践创新”和 “科学精神”列入六大素养之中,新修订的普通高中物理课程标准明确提出培养学生的“物理观念、学科思维、实验探究、科学态度与责任”四种基本学科素养。让学生适当开展课题研究可以作为综合实践活动课程的有效切入点,作为课堂教学的有效补充和延伸,培养学生的问题意识、实践创新和主动探究的科学精神和学科核心素养。本文主要针对高中物理教学中开展学生课题研究的意义和主要内涵做一论述和探讨。学生研究课题本质是将理论应用于实践,解决实际问题的尝试,在这一过程中,问题是主导,学生是主体,良好的科学责任与坚定的态度是保障,必要的知识储备和不断自我学习、自我完善是基础。所以通过学生研究课题这种方式有利于培养学生物理观念、科学思维、实验探究的能力;有利于树立学生正确的科学责任与态度和意识;有利于形成他们适应终身发展和社会发展所必需具备的品格和关键能力。这一学习方式看重的是过程而不是结果,最主要的目的是培养学生的学科核心素养。因此本篇文章主要介绍了高中物理教学中渗透穿插学生小课题研究的意义和内涵,同时也提出了一些可行的方法。

还习作以生命风采——“学生自由习作指导研究”课题实验总结

我校根据语文课程标准的精神，从2001年开始，开展了“学生自由习作指导研究”的作文教改实验，并于2002年12月在全国小语会通过课题立项。三年多来，我们以学生的发展为本，积极开展教学试验，拓宽自由习作的空间，营造愉快、宽松的自由习作氛围，减轻学生习作的心理负担，

利于学生知识主动建构的教学方法研究

本文结合新教材教学实施 ,研究了一种利于学生知识主动建构的教学方法 ,教学全过程由课内教学设计、课外教学设计。

五种因素影响了毕业生择业——北京师范大学“大学生就业研究课题组”调查

北京作为众多高校的聚集地,大学毕业生的就业状况受到关注.前不久,北京师范大学"大学生就业研究课题组"通过对北京市34所高校5999名大学生就业行为和就业意向进行调查,发现在社会经济环境背景下的大学生就业趋向具有一些新的特点.哪些经济因素影响毕业生就业?

关于小学劳动实践教育的探究

劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。其中,生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程,增强产品质量意识,体会平凡劳动中的伟大。劳动教育途径要注重课内外结合,在开设劳动教育必修课的同时,还要在课外校外活动中安排劳动实践。