论信息化学生资助模式构建

新学生资助体系下,主要存在学生资助队伍紧缺,资助人员职业化、专业化水平低,工作方式守旧,资助效果不佳等问题。在对信息化学生资助模式构建的必要性分析的基础上,利用现代化信息技术,通过搭建界面层、应用层和数据层3个界面,并进行"三界合一"的资源整合,尝试构建"纵向到底、横向到边"的包含政策解读、管理系统、宣传报道、交流服务和友情链接为一体的立体化、全方位的综合性学生资助模式,为完善新学生资助体系建设提供新的路径。

“五位一体”高校学生资助模式创新研究

"五位一体"高校由于受主客观方面因素的影响,生源较为紧张,发展较为缓慢,管理模式较为滞后,学生资助工作开展更是困难重重。本文通过观察走访,运用文献资料发、对比分析法对目前"五位一体"高校学生资助工作中存在的问题进行研究,并提出一系列创新改革措施,为"五位一体"高校学生资助模式的进一步研究提供理论支持。

地方民族院校学生资助模式特点分析

地方民族院校结合国家资助政策形成了包括"奖、助、贷、勤、补"为主的多种资助方式的体系,对地方民族院校学生资助模式的分析,有利于完善甚至转变当前的资助体系,以适应当前高校的发展、家庭经济困难学生的需求和发展。本文从认定、资助方式、资助工作管理等方面分析特点,从资助工作的理念、资助形式的转变等角度提出对策。

疫情防控常态化下高职院校构建发展型学生资助模式探析

教育部要求各高校建立"四位一体"的发展型资助体系;疫情防控常态化,促使高职院校加快学生资助工作内涵式建设的发展。文章从高职院校困难学生的成因与心态着手,就疫情给学生资助工作带来的新挑战进行了分析,针对高职院校如何构建发展型学生资助模式进行了探析,以期构建发展型资助模式。

社会主义核心价值观视角下高校内涵式学生资助发展模式探究

社会主义核心价值观与高校内涵式学生资助发展模式二者在追求目标、面向群体和教育方法上高度契合。通过探讨二者融合的价值意义,分析社会主义核心价值观与当前高校资助育人工作现状的冲突表现,通过调整当前资助目标、严格申请对象要求、规范资助评审流程、优化多元资助方式、建立助后教育制度等途径,将社会主义核心价值观融入高校内涵式学生资助发展模式中。

以科研实践活动为载体的高校经济困难学生资助培养模式探索与实践

实现对高校经济困难学生由“授之以鱼”向“授之以渔”的资助转型,是高校资助工作实现“助人”到“自助”转变的教育根本。本文从学生参与科研实践活动入手,围绕“助学、助能、助业”的培养教育,探索性地进行了在本科生导师制下以科研实践为载体的新型资助管理模式实践。

试论高校学生资助工作模式创新

随着国家对高校学生资助工作投资力度的不断加大,家庭经济困难学生接受高等教育的权利得到了基本的保障。但以物质支持为主的资助工作模式,忽视家庭经济学生由于贫困在个人发展过程的特殊性需求,难以实现真正意义的教育平等。因此,高校在组织开展学生资助工作的过程中,需要对工作模式进行创新,通过实施"发展型资助",将资助模式由单一资助逐渐转向多元资助,进而在一定程度上实现"帮困扶志、助学立人"的价值旨归。

终身教育理念下成人高校继续教育助学模式的创新路径

随着我国社会经济的快速发展,人们对知识的渴求不断增加。终身教育已成为现代社会主流媒体的重点话题之一。构建终身教育理论下的继续教育援助模式是我国社会发展的任务之一。成人大学是现代社会的主要教学场所之一,是人们接受高等教育的重要场所。要创新终身教育理念下的成人大学继续教育模式,就必须积极改变成人大学的定位,丰富成人大学的功能,将成人大学融入终身教育体系。结合实际工作经验,探索终身教育理念下成人大学继续教育资助模式的创新路径。

"345"学生资助育人模式——以广州华夏职业学院为例

我国目前的高等教育体制由国家、社会、学生家庭共同分担高等教育成本,这对于高校扩大办学规模,提升教学质量,促进大学生成才等诸多方面都具有划时代意义.如何以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路.真正落实党的十九大精神中"不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民,以教育公平促进社会公平正义.要把发展教育扶贫作为治本之计,切断贫困代际传递.要树立强烈的人才观,大力推进素质教育."是每个高校值得深思的一个问题?我校从2016年9月开始,本着一切从实际出发的原则,切实深入到学生内部了解情况,经过两年多时间的探索和完善,建立了一套符合当前大学生素质普遍现状和民办高职院校资助育人工作模式——"345"学生资助育人模式,真正落实了"应贷尽贷"的工作目标,确保落实了"不让一名学生因家庭经济困难而缀学"的政策要求,延伸了资助解困职能,同时真正发挥其育人功效核心理念.