问题学生转化的四个通用法则

问题学生的转化不仅是班主任工作的重点和难点,也是很多老师所一直在苦苦思索和解决的问题,下面我将自己的一些心得写出来与大家进行探讨：一、问题学生的教育要把好一个＂度＂度,是指程度要适度。对问题学生的教育我们要把握这样一个度：软硬适中,只有这样才会让浪子回头的。现实教育中,我们对待问题孩子进行教育一般有两种：一是硬的,长期对孩子冷眼相看和武力制裁;二是软的,睁一只眼闭一只眼对其不闻不问。结果呢？

高职院校特殊学生转化研究意义分析

特殊学生转化是高职院校学生工作的重点和难点,结合国内外研究现状,分析高职院校特殊学生转化工作的理论与实践意义。

也谈问题学生转化的爱心策略

学校里难免会有几个问题学生,他们常常会扰乱教学秩序,影响教师的情绪,阻碍课堂教学进程。面对这些学生,教师们常常苦不堪言,与他们“过招”无效后大都无奈叹息,自认倒霉而选择放弃。久而久之,这些学生变本加厉,更加无视常规,更加顽劣暴戾,更有甚者会打架斗殴。如此放任不管,这些问题学生养成的不良行为习惯可能会影响他们的家庭,甚至可能会危及社会。因此,对于问题学生,教育者不能轻言放弃。“无爱不成教育”,但爱也要讲究策略。

推进班级管理实效 促进学生健康发展——浅谈初中“问题”学生转化

对"问题"学生的转化是作为班主任最具有挑战性的工作,在转化工作中,若班主任运用个别案例分析的方法,了解"问题"的形成原因,透过现象发现"问题"的本质,从中找到促进学生转化的一般规律,再运用适当的方法进行转化,一定会推进班级管理的实效,促使学生健康向上发展。

反常规教育法在学生转化中的有效应用

反常规教育法就是在具体的教育过程中，有意识地运用一些我们平时应该注意甚至要改变的教育方法，利用其“负面”效应达到管理班级、转化学生的有效成果。在教育实践中，这些方法有其不足之处，但只要我们运用得当，还是值得采用的。所以，班主任在具体工作中应该适当学会运用一些“反常规教育法”，以达到意想不到的收获。

做学生转化工作的艺术家

专家指出，求知和心育是学生进步和发展的两只车轮，缺一不可，谁尽早占领心育这个领域，谁就有可能赢得更大的胜利。一个中学教育工作者要培养一名优秀人才，需要大量精力和智慧，但是转化一名学生更需要情感和艺术，更需要理解、关爱、欣赏、耐心期待和宽容，还需要把握教育转化工作的时机。一名真正的教育者不仅是一名德艺双馨的教育家，而且是一名心理学家和艺术家。

浅谈学习困难学生转化及发展的策略研究

美国教育家格拉塞通过研究发现，学习困难的产生有社会、家庭与学生个人的原因，但学校中失败的经验才是最重要的原因。反复失败的恶性循环导致主体内部动力机制的缺损，导致学习越来越困难。

例谈问题学生转化策略

常听到一线班主任这样的慨叹:某同学是天生的"弯材料","刀斧不入",软硬不吃,实在没有办法。只能放弃,任其自生自灭了。每每听到这样的话,心里总不是滋味。所谓"弯材料",是指那些性格怪癖,行为顽劣的特殊学生。他们经常给老师制造麻烦,影响正常的教学秩序。对他们的教育的确存在很多困难,需要教师付出很多心血。然而,教育的真正意义和价值,恰恰就体现在对这些特殊学生的行为矫正和态度转变上。轻言放弃,是教育最大的失败。

问题学生转化工作的几点感悟

在技工类院校“差生”“后进生”是客观存在的，他们对教学秩序的干扰作用以及叛逆影响是不可低估的，必须寻找有效的手段教育转化他们。首先得承认客观条件决定一些学生的“差”是暂时改变不了的，而有些学生的“差”是可以转变的。学生的“差”主要表现为思想品德水平不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等几个方面。针对以上情况，笔者所在学校采取了一些措施对问题学生进行转化教育，这里着重谈几点感悟。

谈后进学生转化工作

班主任都有深切的体会,一个班里若有几个后进学生,将给班级的管理和教学带来很大的难度。班主任工作最困难的就是对少数后进学生的教育工作，将后进生的成功转化视为自己最大的工作成就。那么，怎样才能变后进为先进呢？现结合自己的工作经验谈谈对这一问题的粗浅看法。

高职高专特殊学生转化工作经验探析

本文对高职高专特殊学生转化工作实践经验进行梳理和总结,从科学化顶层设计、专业化队伍建设、立体化机制、全程化过程、实践化环节五个主要方面阐述了加强特殊学生转化工作的经验。

问题学生转化工作的四点感悟

笔者曾有十多年主管学校德育工作的经历，在每次与学生面对面地接触、交流、沟通之后，都会给自己内心带来一次新的触动，作为德育教育者，在对待学生的思想教育工作上，要遵循学生成长的客观规律，做学生的贴心朋友，尊重学生的个性发展，这样才能把德育做得更好。在遇到问题时，要有灵活多变的教育思路和方法，才能找到德育教育切入点，才能有针对性地解决问题，使我们的德育工作更有效。

心理效应在学生转化工作中的应用

在教师工作生涯中，我们每天都可能要遇到不同层次的学生，和不同层次的学生打交道。因而如何正确教育学生，做好问题学生的转化工作，是每位教育工作者必须面对而又要严正思考的一个课题。学生转化着重要做好心理疏导，如果教师能学习一些心理学知识，并自觉运用于学生转化的实践当中，必然会发挥出巨大的教育效力。下面笔者根据一些常见的心理学知识，谈谈几个心理效应在学生转化工作中的应用。

浅谈后进学生转化“七字法”

重视并做好后进学生的转化工作,在学生管理及其思想政治工作中具有较特殊的意义.在多年的学生工作实践中,我们逐步总结出转化后进学生的“七字工作法”.

如何教给学生转化物理问题的方法

物理是一门综合性很强的学科，特别是在高中阶段，学生普遍感到难学，在解决物理问题时，往往感到无处下手。这是因为，在一些物理问题中，研究的对象、问题的情境、物体运动的过程和状态比较复杂，直接进行求解，困难确实很大；然而，如果在解决物理问题时，把物理问题稍加转化，学生就会觉得豁然开朗，思路一下子就开阔了。

真情付出 心灵交汇———问题学生转化纪实

提起我们班的历矗可以说是大名鼎鼎了。当我第一次拿到这个班级的名单的时候，就有人告诉我说他的脾气特别暴躁，不让别人管，在幼儿园时就谁也管不了，老师管他，他就打老师，园长去管他，他就打园长，管急了就上窗台要跳楼，甚至把幼儿园的门踢出了大窟窿，我听了后，头都要炸了。可是冷静下来又想既来之则安之吧。开学前半年我为了避免他发脾气，小错误我就视而不见，有时必须说了，就在班级用不点名的方法来说。

特别的爱给特别的你——一个语言障碍学生转化的成功案例

一、案例背景 两年前,我新接了一个一年级的班,班级中有个小姑娘,她那苍白的小脸,扁扁的小嘴还略微歪斜,瘦弱的身体……一见就让人感到可怜。记得刚入学,她妈妈就对我说：＂这孩子一生下来就这样,舌尖下面一根筋连着,话说得不清楚,也不太爱说话,

从个案分析看学生转化

本文就从个案分析看学生转化的课题作出了简要的阐述。