新时代大学生适应教育的理论内涵

大学生适应教育要立足于高等教育高质量发展的时代背景,着眼于新时代对青年大学生的素质要求,从人的发展过程和社会化的视角出发,全面分析大学生适应教育的理论内涵和详细内容,并提出基本的理论框架。以入学教育和毕业教育两个层面,从政治适应、心理适应、生活适应、校园文化适应、人际交往适应、学习适应六个方面分析大学生适应教育的内涵,并在此理论基础上论述入学教育和毕业教育中的工作重点。

构建“教育适应学生”的普通高中培养模式——山东省临沭二中特色发展研究

山东省临沭第二中学在既定的教育资源配置模式和人才选拔机制的框架下,回应现代社会发展对人才的要求,基于学生个性发展需要,以"教育适应学生"为理念,探索以分层为主导课堂教学、学校管理模式、主题教育活动和教师专业发展相配套的培养模式,走出了一条内涵式发展的特色之路。

教育适应学生与创新性人才培养

教育适应学生思想理念与创新性人才培养的原则和要求之间有着本质的契合。实施教育适应学生的教育理念,加速创新性人才培养,要从制度体系上真正确立学生的主体地位,切实尊重和保障学生自我发展需要及其在校期间自主学习的各项权益;要在引导学生自主学习和适应学生个性化发展需要方面下工夫,努力实现教育教学内容、方式的开放性和多样化。

大学生适应性教育和职业生涯规划教育——基于辅导员的专业化建设

大学生适应性教育和职业生涯规划教育是高校学生工作的两项重要内容,辅导员在大学生适应性教育和职业生规划教育过程中应该找准自己的定位,积极成为引导者、组织者和促进者。辅导员要利用自己与学生接触最多的职业优势,整合各种资源,促进学生全面发展。

新时期农林高校低年级学生适应性教育研究综述

本文以适应性理论为研究基础，以适应性教育为研究内容，以农林高校低年级学生为研究对象，将国内外关于新时期农林高校低年级学生适应性教育的相关研究现状进行梳理，分别从研究视角和切入点、研究方法、内涵、存在的问题与原因分析、对策研究等方面总结研究的不足，论证研究的重要性和必要性。

多校区办学背景下的大学生适应性教育——以赣南部分高校为例

为了提升大学生适应性教育工作水平及效果,文章首先阐述了多校区办学对大学生适应性教育的影响,然后分析了多校区办学背景下的大学生适应性的问题,最后提出了多校区办学背景下的大学生适应性教育的提高策略,包括针对不同年级学生,开展针对性的适应性教育;开展互联网线上教育;成立专门部门或机构统筹全校大学生的适应性教育;加强师生交流。

大学生生命教育对社会环境适应能力构建分析

本文旨在分析如何结合大学生生命教育历程,构建大学生生命教育对社会环境适应性的培养。文章紧抓大学生生命教育成长脉络,分析其在经历家庭、校园环境生命教育环节后,如何在社会环境中,接受新考验,建立对社会环境适应能力,构建出多元教育融合、宣传生命教育理念和遵从国家法律规范的适应实现途径。