大学生道德品质的培养与行为管理

社会主义市场经济的深入发展,不但会引起经济运行机制的变革,而且也会引起人们的思想、意识、观念的深刻变化。它将促进人们的思想解放,激发人们的进取精神和创新精神。这就为大学生思想政治素质和道德品质提高创造了有利的条件。与此同时。

遵循大学生道德品质形成规律加强和改进思想道德教育工作

《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出:“加强青少年思想道德教育,是关系国家命运的大事”。大学生是青少年群体中的精华部分,是二十一世纪社会主义现代化建设的主力军。高校必须坚决贯彻《决议》的精神,遵循大学生道德品质的形成规律,加强和改进思想道德教育工作。

核心素养下高中数学对学生道德品质的培养

从二十多年前课程教学改革的提出和实施到今天学科核心素养的提出,高中数学的教学也越来越重视学科的育人价值.核心素养要求在教给学生知识的同时也要培养学生的必备品格和关键能力,其中就包括对学生进行思想品德的培养.数学和思想品德课程相差甚远,在核心素养背景下高中数学教学中如何融入德育的内容成为一个重要的研究课题,也是本文要重点研究的问题.

学校社会工作介入大学生道德品质培养研究

学校社会工作介入大学生道德品质培养不但有利于实现大学生道德品质教育的“知行统一”,而且有 利于尊重大学生在道德品质教育中的主体性地位,还有利于构建渗透式的大学生道德品质培养模式,据此,以学校社会工作为背景和载体深入探讨了学校社会工作和大学生道德品质培养融合研究的新路径.

浅论大学生道德品质形成中的几对矛盾

学生道德品质的形成,包括知、情、意、信、行诸种因素.即接受一定的政治观点,思想意识和道德规范教育,继而形成丰富的情感,再经过艰苦的意志磨炼,形成坚定的信念,最后付诸实践,转化为自觉的行动.只有与上述因素在矛盾运动过程中都得到辨证发展时,良好的道德品质才能形成.

浅谈大学生道德品质的培养

在学习党的十三大文件中,深深感到,要在生产力落后,商品经济不发达的条件下,建设具有中国特色的社会主义,需要一支能坚持自力更生,艰苦创业的宏大的知识分子队伍。这支队伍的思想道德素质和科学文化素质如何,将直接关系到我国社会主义事业的前途和命运。高等学校在对学生的教育中必须坚持把为社会主义四化建设服务放在首位。

耳聋学生道德品质的培养

道德是人类特有的社会现象。它是人们相互调节彼此行为的一种准则。耳聋儿童也必须遵守这一社会准则。培养、形成和发展聋生具有良好的道德品质是聋校教育工作者的重要任务。任何一种道德品质都包含道德认识、道德情感、道德行为和道德意志等几种基本的心理结构。在形成聋生道德品质的过程中,应该根据他们的不同情况进行教育。或者从提高道德认识开始,或者从激发道德情感开始,或者从培养道德行为习惯开始,或者同时并进,相互促成。只有当道德品质的几种心理成分都得到相应发展时,才有可能形成较为稳固的道德品质。一、提高道德认识、形成道德观念道德认识的形成是由道德知识的掌握、道德信念的形成和道德评价能力的发展构成的,它是形成良好道德品质的基础。如何提高聋生的道德认识水平呢?

浅谈大学生道德品质形成过程中的批判性思维方式训练

道德品质是人们在处理个人同他人、同社会的利益关系时,按照一定社会或阶级的道德原则和规范所形成的比较稳定的行为规范。社会主义的大学必须要以共产主义的道德原则和规范来教育、引导学生,使他们在大学这个人生的重要阶段,逐步形成良好的道德品质。这是我们的教育目标所确定的又一项意义重大的工作。作为承担这项重任的高校教育工作者,应该在努力搞好理论教育的同时,还要注重在实践中对他们进行积极的培养。我认为:运用批判性思维方式的训练,就能够有效的调动起教育对象的主观能动性,使一个积极性变成两个积极性,这对于高等学校的道德教育来说,无疑是非常有益的。

网络环境下小学生道德品质培养对策探究

2015年,我校又一省级课题顺利结题。此课题于2011年6月申报,2011年12月成功立项。立项以来,我们严格按课题研究方案开展了扎实的研究工作,在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。通过不懈的努力,学校摸索出了一套网络环境下小学生思想道德培养对策,开辟出了具有我校特色的网络德育工作新途径,构建了新型德育模式,使德育更具针对性、实效性,引领学生健康文明地生活、成长。

海洋校本课程对小学生道德品质的培养

当前,小学生的德育已经是非常重要的教学内容,它对小学生的成长起着至关重要的作用,基于此,教师应在日常的教学中不断提升德育的效果。海洋校本课程作为与实际教学情况相适应的本地化课程,在带领学生了解本地历史文化的同时,也能提升学生的道德水平,因此本文从爱国主义教育、热爱家乡教育和学生个人发展三个方面来阐述海洋校本课程对小学生道德品质的培养策略,希望能有效提升学生道德水平。

传承仁爱思想,提升学生道德品质

2011版《语文课程标准》明确指出:语文课程是工具性和人文性的和谐统一。孔子作为我国古代著名的思想家、哲学家,其所倡导的仁爱思想,对中华民族的影响是十分巨大的。统编版教材中的选文,蕴藏着丰富的人文价值,其中孔子的"仁爱"思想鲜明而丰富。因此,语文课程不仅仅是语言文字的训练,更要融入文本内容所蕴藏的情感和意蕴,捕捉文本中所蕴藏的思想内涵,以文本所散发出来仁爱思想来浸润学生的心灵,引领学生形成正确的人生观和价值观。

千教万教教人求“德”——中职体育教学中学生道德品质的培养

身体是革命的本钱。没有健康的体魄,万事皆为零,可见体育在整个教育课程体系中占据着何等重要的地位,已愈来愈受到学校和老师们的重视。然而,体育与其它语文、数学、英语等课程相比,无论是在课时分布、考查要求还是课堂参与、教育联动上。

树人立德,完善学生道德品质

中学生是青少年的重要组成部分，尤其是职业高中的学生，他们的思想道德和文化知识状况如何，直接关系到党、国家和民族的未来。如今，让学生具有良好的道德品质是当今教育的首要目标，是社会发展总目标的基本要求，在当代是及其重要的。 一、加强学生思想道德教育，是教育工作的重中之重 1.适应时代要求，加强道德教育。时代赋予我们新鲜的气息，在带来前进动力的同时，也为教育发展带来了新的挑战。日新月异的时代不断变化，教育的理念不断丰富，道德教育首先摆在了教育的首要位置。各个国家相互竞争的前提，就是把德育教育放在首位，成为竞争的标准。如：美国早在20世纪80年代就痛感基础教育不足，所以提出一系列措施改革教育。日本也自20世纪80年代以来，把基础教育的培养目标由“智德体”改为“德智体”，突出德育为首。其后，新加坡也效仿日本的做法，把“德育”摆在首要位置。

初中道德与法治提高学生道德品质的途径研究

众所周知,教育的根本任务在于立德树人。《义务教育道德与法治课程标准》(简称为“新课标”)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,对道德与法治课程提出了新的要求,我们对“人才”的定义从来都是“德才兼备”,“德”在前,“才”在后。因此,在教学中提高学生的道德品质是历史的选择,是时代发展的需要,是社会进步的基础。

吟诵古诗词,提升学生道德品质

在小学语文教学中,古诗词是非常重要的部分。吟诵,是古诗词学习的一种重要途径。学习吟诵的方法能够提高古诗词教学的效率,能给学生营造轻松愉悦的学习氛围,有助于提高学生的古诗词鉴赏能力。吟诵古诗词时,教师应帮助学生了解古诗词的创作背景,品悟古诗词的内涵,体会古诗词的情感,更好地提升学生的道德品质。徐健顺在《小学生的吟诵课》一书中阐释了“吟诵”这一方法的含义和价值。

加强班级制度建设 提升学生道德品质

道德品质,是社会道德现象在个体身上的表现,是个体的道德面貌。从表层结构来看,道德品质可以分为道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个方面,即所谓的知、情、意、行;从深层结构来看,则主要强调道德动机系统,主要可以表现为与道德有关的兴趣、信念、理想等形态,其核心因素是道德信念和道德理想。

四位联动塑造小学生道德品质

塑造学生道德品质的经验、认知、行为、升华四个要素,并非相互独立的,而是一种四位联动的教学结构,在循序渐进、螺旋上升中促进学生道德品质的真正内化于心、外化于行。第一,尊重经验是道德品质塑造的科学起点。道德与法治课程教学不能直接灌输给学生要"做到什么,不应做什么",而需要尊重学生发展规律,坚持以儿童生活为基础,关注并依据学生的经验,即要尽可能地贴近学生的身心发展特点和发展需求,来捕捉、提取和开发教学资源.

挖掘政治德育资源,塑造学生道德品质

要想在高中政治课程教学中渗透德育,教师可以充分利用课本中现有的教学内容。在讲到一些特定的教学主题时,教师不仅要让学生对课本中的知识要点有深入的理解,也要善于挖掘其中的德育素材,向学生进行积极价值观的引导,从整体上提升学生的学科素养,实现政治课程教学的培养目标。

开展道德教育,提升学生道德品质

中学生是国家的未来和希望,他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。《基础教育课程改革纲要（试行）》关于新课程的培养目标明确提出：＂新课改要遵循学生身心发展规律,培养学生良好品德和终身学习的愿望和能力。＂《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年》的总体战略中明确指出要坚持＂育人为本＂。