为学生打造人生的“半亩方塘”——学生阅读素养校本课程的建构实践研究

学生阅读素养校本课程基于新课标对整本书阅读的目标和内容上的建议,内嵌于语文课程之中,满足语文课程的一般特征及校本课程的灵活性,是学生阅读课程校本化的产物。该课程积极整合文本资料、网络资料等教学资料,契合学生学情、教学实情,从目标设定、内容选择到实施与评价,形成系统的大阅读课程体系。该课程力求让学生在阅读中提升思维能力,成为真正的阅读者,学会自主学习,从而实现精神、思想培养和终身发展。

提升农村小学生阅读素养的策略

当前的小学语文教学面临着多方面的挑战和要求。首先,培养学生语文学科的核心素养成为重要的教学任务。其次,立德树人理念的确定,使得小学语文教学不仅要帮助学生积累语文学科知识,更重要的是培养学生的道德品质,使他们成为高素质人才。除此之外,国家农村振兴大方针的确立,意味着农村小学语文教学的目标是要着重培养能够为振兴农村而服务的后备力量。

智慧学习方式提升小学生阅读素养的作用机理及实现路径

小学阶段是基础教育的关键时期,学生是否具备较高的阅读素养将直接关系其后期的学习效果和学习质量。智慧学习是信息化时代的产物,是一种新型的学习范式。智慧学习方式影响小学生阅读素养的作用机制有:1)多样化的教学资源激发小学生的阅读兴趣;2)沉浸式的教学方式改善小学生的阅读效果;3)自主式的教学分组培养小学生的阅读习惯;4)过程性的评价方式提升小学生的阅读动机。智慧学习方式提升小学生阅读素养的实现路径是:学校层面的政策支持和创设智慧校园、教师层面的发挥主动性和能动性以及积极参与相关教学改革研究、家长层面的积极支持和参与监督反馈。

优化中高年级阅读教学 提高学生阅读素养

对于小学中高年级的学生来说,阅读对于学习能力的影响更为显著和深远,不过,有的小学语文教师教学重点有所偏差,导致阅读教学中出现阅读内容单一、指导方法不佳、教学评价滞后等问题,这在一定程度上会影响学生阅读能力的提升,进而阻碍学生的全面发展。

美国小学生阅读素养的进展以及对我国的启示——以PIRLS2011为例

阅读是学生获得信息的重要途径,也是学校所有学科学习的基础。良好的阅读素养是学生终身学习能力的必要条件,对学生创造性和个人发展具有重要价值。针对小学生的阅读素养,国际上比较普遍的评价标准是PIRLS,它是全球背景下基础教育质量多元评价的一种重要实践。PIRLS提供了一个国际视野,从外部对美国的基础教育体系进行评估,检验美国基础教育改革的成绩,促进美国基础教育的改革和质量的提高。美国阅读教学中的进步带给我国小学教育重要的启示:改进阅读评价标准;推广阅读活动;建立分层次阅读教学体系。

李鸿章家训中的读书思想对当代大学生阅读素养教育的启示

在李鸿章家训中,关于教育子女读书的言论占据了一个极其重要的部分。李鸿章家训在关于读书的目的、读物的选择、读书的方法和读书的环境等问题上都有着自己独特的观点和不凡的见识,表现出鲜明的时代特色,蕴含了宝贵的辩证法思想。李鸿章家训中的读书思想不仅在李氏子侄后代的读书成才过程中发挥了积极的作用,而且对于当前网络阅读时代大学生的不良阅读倾向和潮流,也具有一定的纠偏除弊的功效。

小学语文学生阅读素养培养

阅读作为学生语文学习中重要的一个方面,教师应当十分重视学生的阅读素养培养,尤其在当前的这个文化发展繁荣的时代下,让学生学习一些新的知识文化并继承传统优秀的文化内容,就显得更加重要。然而在当前的小学语文的教学中,由于学生自我主动性不高,探索意识不强,教师教学方法对于学生的阅读也存在一定的忽视,造成学生的阅读素养没有得到很好的培养。因此,在小学语文的教学中,教师应当结合当前的文化发展现状,从学生的感兴趣的阅读方向入手,培养学生的阅读能力,从而有效的实现学生的阅读素养的提高。

工科大学生阅读素养培育

本文采用网络问卷调查的方法,对江苏大学工科大学生的阅读习惯进行了调查,深入挖掘了工科大学生阅读习惯所存在的问题并对其进行了简单的分析。重点提出了切实可行的提升工科大学生阅读质量的对策,改善工科大学生阅读习惯的建议,为工科大学生阅读素养的培育提供参考。

提高民族地区学生阅读素养的策略与研究

良好的阅读素养可以让学生拥有良好的语言表达能力和情感抒发能力,提高学生的阅读素养和语文学习能力。由于地域的特殊性和家长的受教育程度低等因素的影响,生活在民族地区的学生相对发达地区的学生,其阅读素养较差。基于此,本文将对"提高民族地区学生阅读素养的策略"进行研究。

小学道德与法治课堂中提高学生阅读素养的实践研究

全新的课程教材,让道德与法治教师的视觉焕然一新的同时,也对老师的课堂教学提出更高的要求:要紧跟教育评价改革的国家政策,寻找有效的教学策略,真切地促进学生的学科素养。本文章推荐阅读红色革命故事,开展“红色阅读”活动,通过对学生阅读素养现状分析、设计主题阅读教学内容、学生阅读红色文化案例和主题阅读教学策略的研究。采用调查研究,结合课堂实验观察,开展专题研讨,营造高效课堂、查阅各种文献,进行总结提高,举办经验交流,综合案例分析、培育班级文化。落实立德树人的根本任务,让正确的价值观成为学生的灵魂。将历史元素与现代教育知识相结合,“双减”政策下,在阅读中促进学生传承红色文化教育既是一种传承,在小学道德与法治课堂中,也是老师提高学生阅读素养值得借鉴、推广的一种的做法。

初中英语阅读教学与学生阅读素养培养策略

语感是语言学习中一项较为重要的能力。在初中英语的学习当中,英语语感可通过阅读学习来培养。初中英语的阅读教学能够将课堂上所学习的单词、短语、句式等知识应用起来,也能够让学生在阅读的过程当中积累短语和好句,从而应用于自己的英文表达当中。因此,阅读的学习对于培养学生英语学科的核心素养很有帮助。如何让英语阅读教学更加高效,让学生的能力在学习过程中进一步提升,也是大部分英语教师一直在探索的问题。本文将从初中英语的角度探索阅读教学与学生阅读素养的培养策略,希望能为各位教师提供参考。

关注非连续性文本 提高学生阅读素养

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,教师要指导学生阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。但在实际的教学中,教师对非连续性文本的关注度还不够,对非连续性文本教学内容的架构还比较模糊,教学方法也没有形成体系。

小学语文学生阅读素养培养

阅读作为学生语文学习中重要的一个方面,教师应当十分重视学生的阅读素养培养,尤其在当前的这个文化发展繁荣的时代下,让学生学习一些新的知识文化并继承传统优秀的文化内容就显得更加重要。然而在当前的小学语文的教学中,由于学生自我主动性不高,探索意识不强,教师教学方法对于学生的阅读也存在一定的忽视,造成学生的阅读素养没有得到很好的培养。因此,在小学语文的教学中,教师应当结合当前的文化发展现状,从学生的感兴趣的阅读方向入手,培养学生的阅读能力,从而有效的实现学生的阅读素养的提高。

多管齐下,促进学生阅读素养的提升——浅谈小学语文高年级学生PISA阅读素养培养策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"教学建议"中指出:"阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。"PISA阅读素养是学生"对文本的理解、运用、反思和参与的能力"。重点测试学生在阅读的情境下提取信息、解释文本、反思与评价的能力。

合理利用英文绘本,提升学生阅读素养—基于自然拼读法的绘本教学实践初探

《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")提到,义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养(中华人民共和国教育部,2012).近年来,关于英语学科核心素养的研究如雨后春笋般涌现,如何提升学生阅读素养成为了一线教师争相探索的教学行动研究课题.单纯依靠英语课本知识,已不能满足"课标"对于学生阅读量的要求.这就需要广大教师积极开发并利用英语教学资源,而英文绘本则是其中十分重要的组成部分.

信息技术环境下提高小学生阅读素养的途径

信息技术环境下提高小学生阅读素养的方针为以小学生为中心,以部编版教材基本理念为依据,面向未来人才发展要求。在部编版教材中,阅读素养的培养与阅读能力的达成已经形成了具有特色的螺旋式上升体系。基于此,教师应以部编版教材中的基本理念为依据,把控基于小学生阅读素养提升的方针、规律、策略,保证信息技术环境下《义务教育语文课程标准》的顺利落实;面向未来人才发展要求是信息技术环境下提高小学生阅读素养的重要方针。

浅议提升学生阅读素养的方法

一、明目标,乐读巧读1.明确目标,精准把握方向。课后习题是教材中非常重要的组成部分,是课标在教学实践中的具体体现。它如同一盏指路明灯,对教师的备课有着十分重要的指导作用。

“双减”政策下如何通过班级文化提升小学生阅读素养

随着教育改革不断的推进,小学语文阅读教学策略的制定和执行一直是困扰小学语文教师的一大难题。在“双减”背景下,小学语文阅读教学从泛阅读向深度、精细阅读模式转变,教师们要在最短的时间里追求最大化的教学效果,促使小学生通过阅读提高阅读能力和提升语文核心素养。为了提高小学语文阅读教学的水平,依据当前小学语文阅读教学的情况,联系新课改要求,探索小学语文阅读教学的方法。

个人信息世界理论下基于数字阅读的大学生阅读素养研究——以电子科技大学图书馆为例

泛在信息化时代背景下,数字资源能极大丰富大学生个人信息世界,并且缩短大学生个人信息世界差距。因此,数字阅读是提高大学生阅读素养的重要途径和方法。本研究立足于数字阅读,通过阅读课程与数字阅读资源的结合、利用数字资源开展阅读活动、以数字阅读资源为基础开展导读等,探索大学生阅读素养教育的方法和途径。

提高小学生英语阅读素养的理论与实践探索——基于全国教育科学“十二五”规划课题的研究

随着儿童分级阅读理念的推广,我国图书市场上涌现出了大批英语分级读物。然而,因为缺乏一套科学的英语阅读分级标准和与之匹配的阅读教学模式,家长和学校在选择英语图书、进行英语绘本教学时遇到了困难。鉴于这一情况,全国教育科学规划专项课题——《中国中小学生英语分级阅读体系标准研制》应运而生。课题致力于制定我国第一套小学英语阅读分级标准,确定与之匹配的分级阅读书目并建构出适合我国国情、行之有效的小学英语阅读教学模式,继而促进我国小学生英语阅读素养的健康发展。本文主要介绍该课题的研究背景、研究内容、创新点、研究方法、研究过程与研究发现。