青少年学生阶段的思想品德建设

文章首先分析了当前学生思想品德建设工作面临的突出问题,然后提出了青少年学生阶段的思想品德建设路径,包括给学生减负减压,让思修学习回归生活;推行完整有效的德育工作方针,优化思修考核形式;对德育内容进行梳理改革,提升德育课程的针对性;打造思想道德评价大数据平台,高度重视学生心理健康;学校、家庭、政府合力打造三位一体的德育“立交桥”,营造良好德育氛围;明确德育工作范围,提高德育工作者积极性。

家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系:亲子沟通和锻炼行为的链式中介作用

本研究主要探讨家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系,揭示亲子沟通与锻炼行为在其中的中介作用。运用横断面调查方法,采用《家庭体育教育问卷》《心理健康诊断测验》《亲子沟通量表》《体育活动等级量表》,对1049名义务教育阶段学生进行调查。结果表明:家庭体育教育、亲子沟通、锻炼行为和心理健康两两显著相关。家庭体育教育对心理健康的直接效应显著,亲子沟通、锻炼行为以及亲子沟通和锻炼行为在家庭体育教育和心理健康之间的中介和链式中介作用显著。结论:家庭体育教育是义务教育阶段学生心理健康的重要影响因素,同时可通过亲子沟通、锻炼行为的作用路径对心理健康产生间接影响。建议:推进立法,为家庭体育教育保驾护航;“校-社”协同,助力家庭体育教育开展;反客为主,主动开展家庭体育教育活动;以研促体,加强家庭体育教育研究的全面性。

教育“双减”政策下义务教育阶段学生公共数字文化服务可及性测度

探究“双减”政策颁布后公共文化服务机构能否适应义务教育阶段学生需求转变,公共数字文化服务供给与义务教育阶段学生需求是否达到“适配”标准。结合公共数字文化服务可及性的相关研究,文章基于义务教育阶段学生视角提出可及性五维测度体系。以问卷调研的数据为基础,采用优序图法和CRITIC法组合赋权各级指标,计算出公共数字文化服务可及性的最终得分为3.661。通过对公共数字文化服务可及性各级得分与权重进一步分析解读,发现可知晓性与可适应性评分总体偏低、服务人员数量和素质不足的问题贯穿始终,提出宣传进校园、丰富志愿团队、减少技术性障碍、建立对话平台、加强人员培训的建议,为提升义务教育阶段学生公共数字文化服务可及性提供参考。

吕梁市义务教育阶段学生综合素质评价体系探究

课题调研情况吕梁市义务教育阶段学生综合素质评价体系的建立与实施,是对当前教育领域关注的热点问题的回应。该体系旨在全面、客观地评价学生,引导学校、家长和学生更加注重综合素质的培养。通过深入吕梁市多所中小学进行实地调研,发现该评价体系的实施情况总体良好,然而,也存在一些问题和挑战,如评价标准的科学性、评价方式的多样性等。

培智义务教育阶段学生“21天习惯养成”德育教育的策略

教育界越来越重视对学生良好行为的培养,特别是在普通义务教育阶段的学童,具备良好的行为模式对他们未来的进步和发展至关重要。行为深入影响着学子的成绩展现,并且直接牵涉到其品格形成和社会存活能力。本篇文章主要研究专门针对普通义务教育阶段内学生“21天习惯培养”道德教化有效道路和手法,此研究能够推动特色教育事业迈向前台、提升居智困难学者之扎实性程度与高兴感觉,十分值得期待。

以"区域一体化"牵引评价育人机制建设——义务教育阶段学生综合素质评价的实践探索

在新时代背景下,随着教育评价改革的深入推进,综合素质评价已成为落实教育改革精神、破除学生评价"唯分数""唯升学"的重要手段。近年来,郑州高新区坚持立德树人,逐步形成了具有本地特质的义务教育阶段学生综合素质评价"区域一体化"育人方案。在高新区,学生综合素质评价已经成为一项"国家有政策、省域有要求、郑州有基础、高新有行动"的重大改革内容。

针对中高级阶段留学生词汇学习的教学策略及建议——以贵州财经大学非洲留学生为例

对于中高级阶段的留学生来说汉语写作是一项非常复杂的语言实践活动,在和留学生的接触中,发现留学生听说能力较好,但是写作能力稍显逊色。本文以贵州财经大学非洲留学生作文为研究对象,采用理论研究和实证考察相结合的方法,对中高级水平汉语学习者的书面写作进行了偏误考察。并从书写、词汇、句法三个方面整理中高级阶段留学生经常出现的偏误,通过语言习得因素、教学因素、学生因素三个方面研究和分析中高级阶段非洲留学生写作偏误出现的原因,根据原因有针对性地提出切实可行的汉语写作教学建议,以期对汉语写作教学有所帮助。

构建不同学业阶段学生性教育体系研究

性是人的基本需要。人类社会的发展离不开性,人既是性的产物,也是性的实践者。性作为一种生理、心理、社会现象,始终伴随着每一个人,它深刻地影响着一个人的健康、幸福和人格。性教育的程度也是社会文明程度的一个标志。普及性教育是造福社会,造福人民的伟大工作,是精神文明建设的重要内容之一,更是构建和谐家庭、和谐社会的保证。性教育是终生教育,而学校教育阶段是一个人性教育的重要阶段,从学前的幼儿园阶段到大学阶段,可以说学校教育贯穿了人的整个成长过程,对一个人的影响是终生的。而处在不同学业阶段的学生,由于处在不同的年龄阶段,有着不同的心理和生理变化,根据这些不同的心理和生理变化,制定相应的性教育内容,能够收到事半功倍的效果。

高级阶段留学生汉语词汇学习策略研究

本文根据Oxford的语言学习策略理论,以SILL量表为载体,编制高级阶段留学生词汇学习策略调查问卷,借助SPSS统计软件,测量福建师范大学海外教育学院73名高级阶段留学生汉语词汇学习策略的使用情况,同时分析国别的差异、性别的差异以及不同班级同学的差异。

义务教育阶段学生减负背后的供需困境与化解

义务教育阶段学生减负背后的供需困境分析义务教育阶段学生减负背后家长的需求以及减负背后政府、学校的供给所形成的供需困境既是减负久减不下的关键所在.也是办好人民满意的义务教育的绊脚石。

边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策困境与创新——以云南省德宏傣族景颇族自治州为例

云南省德宏州现行的义务教育阶段来华留学生教育政策以敞开国门办教育的战略思路与优惠导向的制度安排、"两个主体"政策为主要特点,具有代表性及示范意义。以德宏州为例管中窥豹,综观我国边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策的实践困境,仍存在教育政策缺乏有效指导、政府经费保障责任重心较低、教育政策保障机制不健全等问题。面对政策需求与政策供给的矛盾愈发尖锐的形势,亟待系统性思考边境地区义务教育阶段来华留学生的教育管理问题。从维护国家文化教育安全、增强国家认同意识的角度出发,责任重心上移,充分发挥中央政府责任;通过教育政策的创新与完善,建立一整套与之相匹配的来华留学生教育政策,适应新形势、新机遇、新挑战。

义务教育阶段学生课业负担成因的叙事研究

课业负担"较重"或"较轻"学生的对比性叙事研究表明,学生过重课业负担常来自教师和家长,教师和家长负担常来自学校和社会、来自招生考试制度。减轻义务教育阶段学生过重课业负担,要从立足基础、丰富形式、两考分离、等级赋分等方面改革目前的中等学校招生考试制度。

临床见习、实习阶段学生工作的特点及管理方式探索

临床见习、实习是医学生培养过程中的重要一步,是从学生到医生、从书本到病房、从校园到社会之间的重要过渡阶段。针对见习、实习阶段学生工作的特点,在对学生进行多渠道、全方位的思想熏陶及心理健康教育的同时,应注重学生自我管理、自我教育能力的培养和引导;注重学生干部的培养,充分发挥他们的工作积极性,帮助他们在同学中树立威信,不断提高他们的工作水平,使学生干部在实习教学管理中,成为教学管理者的得力助手,起到桥梁、典范、核心作用。

边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策的模式建构——教育政策价值分析的维度

我国现行的义务教育阶段来华留学生教育政策,缺乏专门的边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策。各地方在教育实践中逐渐形成了"云南模式"与"延边模式",但这两种模式在一定程度上均存在价值与事实分离,造成边境地区义务教育阶段来华留学生教育管理中一些实践问题难以得到有效解决。基于事实的分析还可以归纳出义务教育阶段来华留学生教育政策的第三种模式,即:在实体价值层面,突出维护国家教育安全、强化中央政府责任、强调多样性与特色化;在程序价值层面,调整决策模式,关注利益相关者合法权益,引入政策咨询等决策机制,以促进教育决策的民主化与科学化;完善政府责任分担机制与问责机制以提升政策执行有效性。

义务教育阶段学生责任感发展的调查与分析——以深圳市L区为例

研究从责任认知、责任情感、责任行为来构建义务教育阶段学生责任感的指标体系,通过对深圳市L区38508名学生的问卷调查,从性别、年级、是否为独生子女等变量出发对学生责任感发展状况进行了系统分析。结果表明,学生责任感整体发展状况良好,但不同群体学生之间存在差异。从小学到初中,学生责任感发展水平呈下降趋势,两学段的连续性衔接比较薄弱。学生在责任感三维度上的发展表现不均衡,责任认知维度的表现最弱,责任行为维度的表现最佳,责任情感维度的表现处于中等。在此基础上提出应该重视思想品德教育中学生责任感的培育、学科课堂教学中责任教育情景的设置、责任感培育中支持性资源的挖掘与汇聚。

普通高校基础阶段学生词汇水平研究

文章报告了针对普通高校非英语专业基础阶段大学生的英语词汇水平所进行的一次调查。调查问题涉及大学一、二年级学生的词汇广度和深度及其变化情况,数据收集采用测试卷的形式,数据分析所用软件为SPSS,调查分析的结果有以下几个:(1)进入大学阶段以后,学生的词汇量和多义词量都有较快增长,但个体差异较大;(2)和词汇量相比,学生的多义词量严重不足。据此,作者认为今后大学英语教学中应从调动学习动机,培养兴趣和自主学习能力等方面入手对学生的词汇学习加强指导。

高中阶段学生共性的问题和家长易入的误区探讨

笔者在这些年对教育的关注中,不断跟高中阶段的学生、家长、老师进行讨论碰撞,汇总了高中阶段学生共性的问题和家长易入的误区,结合自己陪伴孩子成长的经验,在这里做一个集中探讨。一、学生共性的问题高中阶段学生比较共性的问题有以下八个:信心问题、毅力问题、勤奋问题、静心问题、规划问题、规范问题、落实问题、手机问题。

浅析初级阶段留学生汉语听力应试技巧的缺失——以巴基斯坦留学生为例

本文以留学生在汉语听力期末考试中的应试技巧为切入点,结合实际考题,分析初级阶段留学生因听力考试应试技巧缺失而导致的种种问题,呼吁汉语听力课教师在日常教学中增加应试技巧知识的教授,逐步培养和提高初级阶段留学生应试能力。

关于基础阶段医学生思想政治教育工作方法的探索

医学生思想政治教育工作是一项同时关系教育和卫生事业、具有双重意义的重要命题。基础阶段作为医学生专业入门的起步阶段，这个时期的思想政治教育工作将对医学生以后的成长成才产生重大影响。要充分把握这一阶段思想政治教育工作的特点，积极探索创新适用于医学人才培养的工作方法，提高教育成效。

对我国8省市区义务教育阶段学生技术素养的调查与研究

在现代社会,技术素养已经成为人们赖以生存和发展的必备条件。国际上许多国家都建立了K-12技术教育体系,以培养学生的技术素养和应对以技术为主导的未来世界的挑战。本研究利用问卷调查法对全国8省市区抽样的多所小学和初中学生进行技术素养的调查,运用SPSS 21. 0软件进行数据统计与分析。调查统计结果表明,我国义务教育阶段学生对技术的认识具有一定的具象性,局限于技术的人工物的认识维度;技术情感较为积极,主动运用与学习技术的意愿强烈;参与技术活动的频率低,进入技术场所学习和体验的机会少;职业理想较多元,但技术工程类职业理想所占比重较小、女生比重更小;信息与通信技术知识的掌握程度高于其他技术类知识,但与生活紧密联系的农业及相关生物技术、交通运输技术、建筑技术等领域知识掌握明显不够;技术能力普遍薄弱,存在结构性缺陷。总体而言,当今我国义务教育阶段学生技术素养与以技术为主导的社会发展的需求存在落差,与人的全面发展的教育目标存在落差。为了提高九年义务教育阶段学生的技术素养,我们建议从树立"建设技术强国从娃娃抓起"的理念入手,开设技术课程,做好技术素养的启蒙教育和培养,加强技术教育内容与其他学科的有机渗透等,确实提高学生的技术素养。