语言文化类校本课程开发之学生需求调查--以新疆农业大学为例

语言文化类校本课程是大学英语课程体系的重要补充,也是提升非英语专业学生人文素养的重要途径。本文以新疆农业大学229名非英语专业大学英语课程学习者为调查对象,采用问卷调查从学生的背景、学生对课程的情感态度,以及学生的课程需求和兴趣爱好等方面做了较为针对性的调查,后通过对比分析得出相关结论,并结合分析对本校语言文化类校本课程设置给出建议。研究发现我校大部分学生认为开设语言文化类课程非常有必要,且对该类型课程有兴趣;学生最希望开设的课程类型为艺术类、中国传统文化类和文学类;在课程期待方面,学生最关注教师的专业背景知识,授课水平和课堂管理能力,比较倾向于线上、线下混合授课,希望教师能够创新授课方式,采用多媒体等现代教育技术辅助教学。

学生需求调查对大学英语英汉翻译课程的启示

本研究通过对于英汉翻译课程大学英语学生的需求分析,了解学生对于英汉翻译课程的态度和需求,发现学生对于英汉翻译课程的了解程度,找出弥补学生不足和满足学生需求的方法,为改进英汉翻译课程教学内容和方式提出参考,从而使英汉翻译课程在满足学生需求的同时,有针对性地培养和提高其英汉翻译能力。

校园“排行榜”:让学校德育有效对接学生需求

群体性、全员性和不记名的调研是学校收集信息和化解问题的良好方式。北京中关村中学德育处在全校学生中开展了"我最喜爱的教育活动"、"建议开展的教育活动"、"给我感触最深的校园一角"等问卷调查。通过调研学生的需求,剖析学校德育现状,明确工作愿景,提升了教育服务的质量。

关于“中学生心理辅导需求”的调查与思考

加强学校心理辅导教育已成为全社会关注的热点问题。本文结合重庆市 80 0多名初高中学生开放式问卷调查结果 ,分析了当代中学生的心理需求 。

论后大学英语教改的理论依据和现实基础

基于现代信息技术以及新课程论的后大学英语教改不仅建立在整体教育观、建构主义以及后现代主义课程论等理论基础上,而且还深受大学英语认知主体以及教学环境变化等现实情况的影响。厘清后大学英语教改的理论基础与现实情况,无论是对深化现阶段大学英语教学改革,还是探索后大学英语教改的方向,均意义重大。