从雷夫和他的“第56号教室”——谈如何克服学生音乐学习的恐惧心理

第56号教室创造出了一个个教育奇迹,雷夫老师近三十年所总结出来的教学经验将对克服现今音乐教育中学生音乐学习恐惧心理这一问题给予一定的启示。

红色经典音乐融入大学生党史学习教育的路径探索

在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中,如何以更有效的方式对在校大学生开展党史学习教育,成为高校教师当下重要的使命。红色经典音乐传递着中国近现代发展的历史足迹与精神内核,既见证了中国共产党的艰辛历程,也承载着中国人民对美好生活的无限追求。以音乐为载体将红色经典音乐与党史学习教育有机结合受到了广大学生的喜爱。通过将红色经典音乐融入大学生党史学习教育路径的探索,引领广大师生解读与传唱红色经典音乐,赓续党的红色血脉。

初中音乐教学如何激发学生学习兴趣

音乐是人类最早接受的艺术形式之一,它源于生活,也是生活的一部分,在人们的生活中占有重要的地位。随着新课改的深入发展,音乐教学在初中教育中也越来越重要。但是由于传统教学模式的影响,初中生对音乐课不感兴趣,音乐课堂气氛沉闷,教学效果不佳。因此,在初中音乐教学中要激发学生学习兴趣,使学生乐学、爱学、会学。本文从教师自身素质和课堂教学两个方面探讨如何激发学生学习兴趣。

初中音乐教学激发学生学习兴趣的研究

音乐学习是一个长期积累的过程,随着双减政策的落实,音乐学科地位日益提升,在该背景下初中音乐教师要保证课堂教学质量,努力优化学生音乐课堂学习体验。在具体教学中,教师要以培养学生学习兴趣为主要目标,积极创新教学方法,顺应时代发展潮流,注重课堂教学水平的提升,持续强化学生音乐学习兴趣,培养学生学习意识,让学生精准学生音乐知识,在减轻学生学习负担的同时增强学习效果。

基于深度学习的小学生音乐创造力培养方法分析

随着社会的发展和时代的进步,现代教育越来越注重学生综合素质的培养,特别是创新能力和创造力的发展。新课程标准明确提出,要重视学生的艺术发展,特别是小学生的美育教育,提升学生的艺术鉴赏能力和创造能力。这一教育理念为小学音乐教学中培养学生的创造力提供了坚实的理论基础。本文从小学音乐教学存在的问题入手,结合小学音乐深度教学培养学生创造力的意义,探究基于深度学习的小学生音乐创造力培养的方法。

中学生音乐鉴赏学习能力提升路径研究

双减背景下,关注中学生音乐鉴赏学习能力提升的教育路径,既是符合双减导向的育人举措,也是将学生培养成“五育并举”型人才的新思路。本文首先综述了中学生音乐鉴赏学习能力提升的现状和策略,其次重点围绕课堂学习氛围不浓郁、鉴赏渗透教法不科学、鉴赏学习资料不丰富、鉴赏学习习惯难保持四个方面阐述了存在的问题,最后提出了中学生音乐鉴赏学习能力提升的路径;学高为师,教师应注重音乐鉴赏学习氛围营造;学重有法,注重循序渐进式教法引导;学而有料,开发一体化音乐鉴赏教学资源库;学贵以恒,关注音乐鉴赏学习习惯养成。

小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养分析

在当前的素质教育环境下,小学音乐教学的作用日益凸显。随着新课程改革的深入,小学音乐教育面临着多种挑战,这些挑战直接影响着学生对音乐学习的热情。因此,在这一教育改革的大背景下,迫切需要刷新小学音乐教师的教育观念、教学方式和方法,以激发学生的学习兴趣。只有通过这样的努力,我们才能有效提高学生在音乐学习过程中的审美鉴赏能力,进而全面提升学生的综合素质。文章主要探讨了小学音乐课程的重要性、目前音乐教学中遇到的主要问题以及如何激发学生参与音乐学习的积极性,增强他们的学习兴趣。我们的目标是通过音乐教育,充分发挥其在培养学生德、智、体、美全面发展中的作用,提高学生对音乐的感知能力和审美趣味,为他们的小学生活增添更多乐趣。

以项目式学习提升小学生音乐鉴赏能力的策略

在新时代教育背景下,小学音乐学科在学生成长过程中越来越重要,要求教师改革与创新教学方法,强化学生的音乐核心素养。本文对学生的鉴赏能力进行专项分析,探究项目化教学模式,旨在有效培育学生的音乐鉴赏能力。

大学生课堂游泳学习恐惧心理与其背景因素的关系分析

为帮助高等院校教师了解大学生初学游泳时恐惧心理产生的背景性因素,有效引导大学生克服恐惧心理,提高大学生游泳学习的动力.对随机抽取的500名大学生进行研究,探讨大学生群体及背景差异(性别、年级及家庭地理环境)对游泳恐惧心理和游泳学习动机产生的影响.结果 显示:不同性别、年级大学生的惧水表现、内部动机和外部动机差异有统计学意义;不同生源地的大学生惧水经历差异有统计学意义.可见,女生比男生有更明显的惧水表现,来自农村的大学生惧水经历更多,因此,教师应该在游泳教学前强调课堂环境的安全性,增强女大学生和农村生源地大学生的自信心.

如何克服中学生在体育学习中的胆怯、恐惧心理

体育与健康课程是中学生最喜欢的课程之一，不仅因为它有着丰富多彩的体育项目，更主要是学生能得到身心放松，缓解学习的疲劳。但体育项目有难易之分，当学生认为自己的体能水平或完成技术动作的能力与技术要求相差较大时，胆怯和恐惧就会产生。人处在胆怯和恐惧时，在行为上会出现反应迟钝、动作失调、

汉藏高中学生音乐学习心理比较——以河北师范大学附属西藏学校为个案研究

内地西藏班、校是国家教育援藏的重要方式之一,这使得众多藏族学生来到内地学习。通过对汉藏高中生在音乐学习中的心理特点的跨文化比较研究,探讨在跨文化背景下的汉族学生和藏族学生音乐学习的心理特点差异和造成这种差异的原因,以期为内地西藏班的基础教育改革提供一点启示,对西藏的音乐基础教育的发展有所助益。

如何消除学生学习体操动作的恐惧心理

在体育课体操教学中,由于一些体操动作本身具有一定的危险性,因此,对于一般的学生,尤其是那些身体素质较差的学生来讲,无疑会产生一定的恐惧心理,如跳跃、单杠上的一些动作等。恐惧心理是高等动物的一种正常的心理反应,它是由于过强的刺激作用干大脑皮层引起超限抑制,降低了有机体的工作能力。在体育课中。

如何消除学生文言文学习的恐惧心理

新课标对文言文学习做了如下规定：＂阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。＂既然是需要掌握的内容,那么,在文言文教学中,语文教师该如何帮助学生克服这些畏惧心理,提高文言文水平呢？笔者结合自己的教学实践,

沉浸式音乐党课融入大学生党史学习教育的路径研究

沉浸式音乐党课是红色音乐文化涵育文化现象的延续和表现,将音乐艺术学习与党的基本知识、党的路线方针政策及党的历史学习有机融合,借助音乐话语生动展现出党史学习教育的独特魅力,利用音乐党课引领大学生与音乐交流、与历史对话,对红色音乐文化进行继承、发展和融合,帮助大学生树立正确的“三观”、坚定理想信念。

农村小学生音乐素养的培养探索

随着时代发展,人的音乐素养越来越受到重视。对小学生来讲,学音乐不再是单纯地学唱歌,或者是学会一种乐器,更重要的是让音乐综合素质得到提升。音乐素养课是最基础的课程,是学习声乐、器乐,乃至舞蹈之前的必修课。

小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养分析

小学音乐教学是义务教育体系中的重要课程,有助于提升学生艺术素养和美学能力。然而部分教师和学生家长受传统影响,对音乐学科的学习缺乏正确的认识,未能认识到音乐教学的重要性,课堂教学活动枯燥乏味、学生参与不积极,严重影响了课堂教学质量。

在音乐教学中激发与培养学生学习兴趣的对策

音乐教学的首要任务不是培养学生的音乐能力,而是培养学生的音乐兴趣,让其具备一定的鉴赏能力。兴趣是引导学习的最佳手段,但是在实际的教育中却难以很好地实施,巨大的应试压力使现阶段的小学音乐教育程度远远不足。而通过研究发现,在文化课的间隔适当插入音乐教育,有助于缓解学生的学习压力,提高文化课的课堂注意力。音乐教育在小学教育中不仅是提高学生音乐审美、培养学生健全人格、促进学生全面发展的重要途径,也是教育改革的大势所趋。

内蒙古大学生音乐学习心理调查研究

音乐教育是非音乐专业大学生全面发展不可缺少的一部分，为了保证音乐教学质量，教师就要不断进行教学研究。笔者通过对内蒙古五所高校450名学生进行音乐学习心理调查分析，发现学生是喜欢音乐课的，但由于大部分学生音乐素质低，对作品的理解不够，再加上不重视音乐课，所以获得的收获少。为了提高学生的音乐欣赏水平，教师也需改进教学方法，从而保证学生在音乐课上有大的收获。

合作学习在小学音乐教学中的运用

合作学习可以促使学生在集体环境中共同学习、分享和交流,培养学生合作精神和团队意识。下面,是笔者在教学实践中发现的小学音乐教学中存在的问题、运用合作学习的重要意义及构建高效课堂的有效策略等。实践表明,合作学习有效激发了学生学习兴趣和参与意愿,是一种在小学音乐教学中广泛运用的方式之一。

学生音乐学习心理研究（一）

研究学生音乐学习心理的主要目的，是为了更好地体现“以人为本”、“以学生为主体”的教育教学思想，尊重学生的主体地位，遵循学生音乐学习的心理特点，促使“教”与“学”的协同合作，从而有效地提高音乐教育的质量和水平，使音乐课程的价值得到充分的体现。