谈如何帮助学生领悟“假说—演绎法”

面对新课程的新要求，教师自身对“假说--演绎法”的认识程度，将关系到学生领悟“假说--演绎法”的深刻与浅薄。教师对“假说--演绎法”的认识提高了，才能做到教学中有意识引导学生领悟“假说--演绎法”，才会使有效引领的教学方法多起来。

内初班学生领悟社会支持和冲突与背叛行为的关系:自尊、社交焦虑的中介作用

探讨内初班学生领悟社会支持、冲突与背叛行为间的关系以及自尊与社交焦虑在二者之间的中介作用。采用自尊量表、社交焦虑量表、领悟社会支持量表和友谊质量量表,整群便利抽样440名内初班学生进行问卷调查,并对调查结果进行中介模型拟合。结果显示:(1)内初班男生冲突与背叛行为得分高于女生;领悟社会支持得分女生高于男生。(2)冲突与背叛行为和社交焦虑呈正相关,与领悟社会支持和自尊呈负相关;自尊与社交焦虑呈负相关,与领悟社会支持呈正相关。(3)社交焦虑与自尊在内初班学生领悟社会支持和冲突与背叛行为之间起到链式中介作用。本研究显示减缓个体社交焦虑水平和增加个体领悟社会支持和自尊水平,可以帮助个体建立更好的亲密关系,减少冲突与背叛行为。