教师培训的“学用之困”及其破解之策

教师培训的“学用之困”不仅是教师培训面临的现实问题,也是教师培训需要厘清的基本理论问题;不仅是关系到教师培训是否有效的问题,更是事关教师培训意义确立的价值性问题。“学用之困”的典型特征是学不管用、用不管学、学用脱节,具体现状为学不为用、学不愿用、学不会用、学不能用、学不敢用五种情况。“学用之困”,有“学”之困,也有“用”之困,更有“学”与“用”的相互作用与转化之困。具体分析“学”与“用”及其转化的内在机理和本质特性,可从培训设计、有效学习、自主选学、现场学习、激励支持几个方面明确破解对策。