高中英语“学用评一体化”写作教学实践探索

经过近五年的写作教学研究,笔者构建出“学用评一体化”写作教学模型,基于单元整体教学提高英语写作教学的实效性,通过引导学生进行主题意义探究,真正提升其语言表达思维和语言输出质量。本文以“校园英语新闻读写课”为例,探讨“学用评一体化”写作教学模型的开发与应用,并总结“学用评一体化”写作教学策略。

促成语言与思维同步转化的写作教学设计

思维和语言是相互依存、相互促进的。思维的发展推动语言的发展,语言的发展又促进思维的发展。长期以来,写作教学中过多关注语言学习,忽视写作过程中的思维发展,使得学生没有主动表达的愿望、缺乏个人意义的创造、少有鲜活的内容和语言、缺乏有效的表达思维和策略等等。针对以上问题,笔者进行了大量的写作研究实践。本文以学用评一体化教学实践为先导,聚焦初高中衔接阶段的写作教学课例,探索促成语言与思维同步转化的写作教学设计策略。