“向南移向下沉”战略的实证研究——聚焦学甲虱目鱼契作

大陆对台政策长期以来都是学者研究之焦点。囿于一贯的对台经济政策导向,大陆对台湾的交流表现出长期集中于北台湾而与南台湾交流相对较弱的现象,并由此造成南台湾民众对大陆诸多排斥与误解难消除。2007年提出"向南移向下沉"方针后,大陆加强了对南台湾中下层群众即泛绿群体的交流,其中以台南学甲虱目鱼的契作项目的展开最有代表性。本研究以该契作项目为例,聚焦于契作后渔民是否获利、渔民对大陆印象是否改变、渔民的投票行为是否改变等微观指标,透过关于这些指标的分析进而探索这种旨在获得更多、更有力的南台湾基层民众支持的经济交流是否可以推动南台湾民众政治立场的改变以及对大陆认同的形成。

常态课何时让人不“纠结”

一、常态课应让学生有更多的"话语权"【片断一】一位老师执教九年级数学下册"抽签方法合理吗",呈现下面一个片断:师:老师这里有一张音乐会的门票,请同学们设计一个公平、合理的方法,使小明、小丽和小华三人中有一人可以得到门票。生:抽签(齐声回答)。师:很好,请同学甲来解决。生:我设计了两种摸球的方法。

跨越海峡的保生大帝信仰

本文着重探究保生大帝在台传播的因缘,范围,及对今天闽台民间信仰文化交流的影响。

闽台保生大帝祭祀仪轨初探

保生大帝信仰的祭祀于宋代已形成,从福建的白礁、青礁逐渐传播至台湾与东南亚地区,其中白礁的宋代开基二大帝神像,传播至台湾台南的学甲慈济宫,使其成为台湾保生大帝信仰至关重要的宫庙。三百多年来,学甲的"上白礁"谒祖祭典活动,道出了白礁与学甲的亲缘关系。观察目前各地的祭祀仪轨,可以使我们探析祭祀活动的精神内涵与其象征意义。

村级小学复式教学的新形式

传统复式教学存在明显的弊端,即年级之间相互干扰[1],为规避这一弊端,有必要对传统复式教学的形式加以改进。笔者根据村级小学的实际情况,总结农村小学教学中的一些好的做法,参考有关文献,提出了复式教学的新形式,即年级分离式教学,这种教学组织形式的实质是传统复式教学的变异形式[2]。其目的在于提高教学的效果。年级分离式教学有两种授课方式,即空间隔离轮流授课与时间错位轮流授课,现就这两种授课方式作一番探讨。

我在中学教学中的几点体会

生物学教材要以基础知识和基础理论为主,必须符合科学和生产发展的实际以及学生接受能力的实际。现行中学课本力争使选用的基础知识与周围的生活环境实际密切配合,基本上符合理论联系实际的教学要求。在教学中如何利用最有效的时间配合教材,联系实际教学呢?我的做法是:

化学教学中的变题讨论

化学教学中的变题讨论湖南省新邵县教研室长滩中学（４２２９００）肖友安，曾清意物质的鉴别，检验，提纯是具有相似特点的知识系列，由于这一知识系列涉及面广，综合性较强，所以对于初三学生来说有一定难度。学完第五章后，不少学生觉得解这类题较吃力，常常想不出最好...

日记

主要人物兰蕊女,高三(18)班学生,英语课代表,文静漂亮,爱学习。林欣女,高三(18)班学生,兰蕊的好朋友。田境男,高三(1)班学生,尖子生,班长,阳光帅气。第一幕时间课间地点教学楼走廊人物兰蕊,林欣,田境,同学甲(男),同学乙(男)(下课铃响起,兰蕊抱着一大堆英语作业本,从教室走出来,这时,两名男同学打打闹闹地跑过来,撞了兰蕊一下,作业本掉落一地。)

智取威虎山

第一场 【LED：家内景，《林海雪原》京剧鼓点起，孩子们扮剧中人物，京剧程式化上场，音乐转成摇滚，孩子们搞笑亮相。

导数为零的函数是常数吗?——记一堂复习课

讲完高中数学第四册第八章导数和微分及第九章导数和微分的应用两章后,我们尝试用后发式方法组织了一堂复习课。目的是加深学生对重要概念、特别是某些重要定理的条件的理解,并提高学生的逻辑思维能力和恒等变形能力。教学过程如下。教师:我们知道,苦y=f(x)=c(常数),则y′=0(第71页公式(1))。反之,若y′=f′(x)=0,则y=f(x)=c(常数)吗?为什么?

从《养花》看个性化阅读

《养花》是小学语文课本的传统篇目之一,但对大多五年级的学生而言,仅仅能了解文章的字面含义,如果谈到深入文本就很难了。在新课改提倡个性化阅读的今天,笔者再次执教这一课时,却多了几分新的感悟。'老舍是个懒人吗?'课文读了几遍后,一个同学站起来,说:'老师,我觉得老舍挺懒的。你看,花开得大小好坏都不计较,只要开花,他就高兴了。

读者来信

Tornado：说说我的经历吧。有一次我一个人打游戏,然后匹配到队友是四黑,四个人名字差不多,一直在聊天,当时已经推到对面高地了,我们已经在对面高地疯狂跳舞扭屁股了。然后我看了眼时间都12点了,就打字说快点推掉吧,好饿啊想吃饭了。结果这四个人在聊天了,哎呀,好饿啊,我想吃饭了,我也想吃饭了,我也是,带我一个……

开心一刻

1.夏天被蚊子咬了怎么办？当然要抚养它,送它上学,给它买房子,帮它娶媳妇,给它看孩子。不然你还能怎么办呢？毕竟它身上流的是你的血。2.有个员工买了个杯子,上面印着＂我要涨工资＂,每次开会都要把这几个字冲着老板。终于有一天,老板也买了个杯子,上面写着＂滚蛋!＂3.同学甲把同班的同学乙给打了。老师问他：＂为什么打人？＂甲回答说是丙叫他打的。老师听后很是生气,＂让你打你就打,让你吃屎你吃不吃呀？＂甲同学听完,二话不说,气冲冲地走了。

从课堂出发谈定义的应用

定义是一切数学活动的出发点,是寻找解题方法的生长点.数学定义不仅可以帮助我们找到解决问题的方法,避免漏解或错解,还可以大大减少计算量,收到事半功倍的效果.例1已知圆C：（x-3）~2＋（y-4）~2=1,设点P是圆C上的动点.d=｜PB｜~2＋｜PA｜~2,其中A（01）,B（0,-1）,则d的最大值为.求解中多数学生都采取了以下解法：

幽默

临床实习有一次,医学院的一些学生来医院实习,医生领着他们来到病房,说:"等会你们去看一看病人的病情,知道的就点头,不知道的就摇头。"同学甲去看了,摇着头出去了。同学乙跟着去看了,也摇着头出去了。医生看着他们叹了口气。当他正准备领着学生们离开时,那个病人突然跳下床抱着他的腿,大哭道:"医生救救我啊,我还不想死!"

并非戏言

十分语文课上,老师让同学们用十分造句。小明：“这次期中考试,我语文考了十分。”小东：“现在时间是北京时间九点十分!”小红：“一元不是十分,一角才是十分。”小丁：“老师,能不能把你声音提高十分贝？”终于,老师忍不住了,说道：“你们十分有趣!”单数和复数数学老师问杰克：“你现在理解了什么是单数和复数吗？”“理解了。”杰克回答。“那么一条裤子是单数还是复数呢？”老师又问。“很简单”,杰克回答,“上面是单数,下面是复数。”

让思维在解题研究中飞翔

高三数学是整个高中数学的重要时期,很多在高一和高二阶段学过的知识需要进行复习,这样可以构建知识体系.在高三数学复习阶段,解题数学是其中一个十分重要的组成部分,老师通常会采取题海战术进行复习,让我们沉浸在题目和试卷中,事实上这种机械式的重复只会让我们感到＂麻木＂,而不能从真正意义上提高我们的解题能力.下面,我就站在学生的角度,来谈谈老师可以如何有效地进行解题教学.一、拓宽解题思路,

火影综合症

最近,在我国范围内正在快速传播着一种杀伤力极大,传染性极高的传染病名为"火影综合症"。该传染病的主要病征如下: 1.考试前痛恨自己为什么没有继承白眼,并祈求一觉醒来自己的写轮眼觉醒了。 2.看到风影洗发水就特别兴奋,并强烈建议应该找我爱罗去当形象代言人。 3.没事拿着勺子(苦无)、筷子(银针)、CD(手里剑)舞来舞去,比划半天.并且乐在其中。 4.用油性笔在脖子上画咒印。