试论如何在小学数学课堂上突出学生学的过程

自改革开放以来,我国素质教育得到了迅猛发展尤其是近些年来在新课程改革制度的不断指导下,教师在教学行为与教学方式上益发生了根本的转变,以人为本的新教学理念早已渗透到小学数学教学之中。本文结合笔者多年从事小学数学教学的实践工作经验,对如何在小学数学课堂上突出学生学的过程进行粗浅的探讨,以此淡化教学痕迹,更好的为学生教学服务。

厘清“教”“学”“评”的关系

“教-学-评”一体化强调教、学、评的一致性,在具体的教学活动中体现这种一致性,必须厘清教、学、评的关系。从教的角度推演学的过程和评的时机。推演学的过程即教师检验学生学习活动逻辑性的过程。具体从两个方面进行推演:一是从学情上推演,教师应根据学生既有的知识结构和学习能力设计教学。

关注学的过程,提升学生数学素养——浅谈“圆的周长”教学所感

学生单靠动脑只能理解和领会知识,如果加上动手,学生就会明白知识的实际意义,如果再加上心灵的力量,那么认知的所有大门都将在他们面前敞开,知识将成为他们改造事物和进行创造的工具。数学教学的实质是数学活动,其中学的活动是根本,数学素养的发展是在学生'做数学'的过程中实现的。创设'迁移'情境,感悟'圆的周长'的意义;创设'化静为动'的情境,感悟圆的周长与直径的关系;创设'动手操作'情境,感悟圆周率;创设'分析推理'情境,感悟圆的周长的计算方法的推导;创设'实践应用'情境,提高解决问题的能力。关注学的过程,提升学生数学核心素养,是数学教学不变的定律。

浅析落实小学语文单元要素的策略

对单元整体教学的分析就是教师积极备学的过程。这种备学的过程既是为单元整体教学实践作准备,也是对单元整体教学的系统架构。教师分析单元整体教学,要让单元整体教学目标更开放,要让单元整体教学资源更丰富,要让单元整体教学过程更灵动。在教学中,教师要搭建单元整体教学路径。

“用心”是走出平庸的唯一路径——20年语文教学之反思录

当我们“捧着一颗心来”,将全副心思都放在教学上,心无旁骛,专注忘我,我们的工作便能走出平庸的泥潭,多一点亮色,多一份光彩;我们的人生也就能上升到更高的境界,少一些遗憾,多一份尊严。

技术与学科深度融合的创新实践与案例分析

信息技术与学科教学的深度融合应该是未来教育特别是课堂教学的发展必然趋势,也是提高教学质量的必然出路。信息技术与学科教学深度融合的创新实践,要将技术作为学生学习、理解和应用知识的支架,将技术用于支持师生之间双向交流,应用数据来评价学习过程和效果。

大概念视域下的文言文内容重构

文言文是语文教学的重点,更是难点。由于文言文文体的特殊性,加上学生的文言文基础普遍薄弱,教师往往需要花费大量时间帮助学生逐字逐句地疏通文意。如此一来,对文言文美感的欣赏和文字背后蕴含的深层含义就被忽略,一方面,使得文言文教与学的过程变得枯燥乏味;另一方面,学生的学习也变得被动,极大地消耗了学生对文言文的学习兴趣。

麻辣语录

老师好好学习,学生天天向上。——不断学习,成为终身学习者是教师唯一不变的属性你们远走高飞,我原路返回。——在一次次的毕业离别与新的相遇中,教师践行着自己的使命让孩子创造着长大,而不是让他长大了再创造。——新课程改革体现的理念之一,是把孩子创造知识、探究世界的过程转变为今天的教和学的过程。

品读

让孩子创造着长大,而不是让他长大了再创造。——在题为“创造21世纪理想课程——义务教育课程方案解读”的报告中,杭州师范大学张华教授指出:此次课程改革体现的理念之一是,把孩子创造知识、探究世界的过程转变为今天的教和学的过程。他期待的21世纪的中国教育是让学生创造着长大,让教师创造着工作,让学校成为创造的乐园。

为高效课堂寻一个“把手”——以《琵琶行》课堂为例

何为"高效课堂"?即老师在教学活动中,采用各种方式和手段用最少的时间、最小的精力,取得尽可能多的教学效果. 其最终目的不仅是让学生掌握知识,还必须让学生享受学的过程.

初中语文读写结合的重要性及有效策略

阅读和写作都是初中语文教学的重点部分。同时对学生来说也是两个比较难以掌握的内容,但是不管是在教和学的过程中,两者都是相辅相成、不可分离。为了提高学生的阅读能力和写作水平,读写结合的教学手段也是初中语文教师的常用教学方法h随着新课程改革的深入,语文教学课程标准越来越严格。

立足中国现场回应时代之问——兼论中国新闻传播学的主体性问题

知识生产和学术研究是持续、对象化的智性活动。在这个过程中,知识生产者在专注于求知、问学,寻求知识和理论积累和突破的同时,亦会将自身的智性活动对象化,即会对其求知、问学的过程进行反思。无论个人化的反思还是集体性的反思,都是必要的,与此同时,生产者生产出来的知识和理论成果,也要接受他人的检视和质疑。

转型:从学习型组织迈向教学型组织

行动学习的未来是将学习型组织转变为教学型组织。在教学型组织中,学习和教学是同时发生的。我们一生都在学习,而教可以使学的过程变得更加精彩和丰富。本文试图提供一套方法,帮助组织实现一项转变——从基于行动学习的学习型组织迈向基于项目的教学型组织,从而加速领导力的发展,并有效地促进组织可持续的转型。

做人做事四要素

一个人的发展,永远逃不过两个字:一是"修",二是"学"。大部分人说"学"容易,因为学习是一个从未知到已知的过程,它不需要你改变眼界、看法和人生价值观,只需要往脑袋里装。所以,我们发现有很邪恶的科学家,也有很伟大的科学家,有人利用科技做坏事,也有人利用科技做好事。就科学家本身的水平来说,可能两者脑袋中的知识水平是相等的,因为所有的知识水平就是一个学的过程。所以,学东西并不难。

老师三劝我回校

师恩难忘。每个人在成长的路上,都会碰到各式各样的老师。在上学的过程中,更是会有很多的老师,在学生成长中发挥重要的作用。很多时候,老师不仅在学习上帮助学生,还无时无刻不用自己的人格影响着学生的一生……我住处不远处是一所小学。每天看到一群群孩子高兴地去学校,又在老师的护送下走出校园时,我不禁想起初中时的班主任杨新鹏老师三次劝我回校读书的故事。

当你放手的那一刻

风吹过,叶落,树不舍……少时,自我记事起,母亲便从来没放开过我的手,那手给了我足够的安全感,让我无时无刻不感受到来自母亲的慈爱与温柔。直到那一次,看到和我同龄的孩子都学会了骑自行车,我就求着母亲教我骑自行车,母亲毫不犹豫就答应了。刚开始学的过程中,我感到无比的兴奋与艰难,慢慢地,一丝害怕涌上心头。

以思促改 以改求效

新课改实施中，教师如何以学生为本，形成新型的师生关系，构建有效的教与学，教师应做到三思：思教、思学、思改。

孔子“游于艺”的意蕴新释

彭成广在2024年5月13日《光明日报》撰文指出,其一“游”具有审美教育的“特性”和态度。一方面,审美基于“集体的人”之完善,进而推进“整体的人”之和谐;另一方面,审美教育应该是“具体的人”之快乐愉悦的体认过程,以“游于艺”所形成的“游学”传统,特别强调在学的过程中体会畅游的乐趣。作为“具体的人”的孔子,向往曾点般的“诗意地栖居”,体现出孔子之“游”的审美教育态度。