市域产教联合体赋能产学研一体化的逻辑主线、价值意蕴与路向选择

作为产教深度融合的载体,市域产教联合体是新时期国家对产教融合作出的重大战略部署,有助于全面深入推进产学研一体化。从理论逻辑、实践逻辑、发展逻辑分析,市域产教联合体与产学研一体化具有密不可分的关系,这为市域产教联合体赋能产学研一体化奠定了逻辑基础。市域产教联合体赋能产学研一体化,对促进产业的升级发展、教育的校地融合、科技的创新发展都具有积极作用。在路向选择上,要注重主体的多元性、加强信息的联动性、考虑市域的差异性、聚焦项目的真实性,以促进市域产教联合体更好地赋能产学研一体化。

课程思政与产学研一体融合的“生物化学”教学案例设计

“生物化学”课程不仅传递知识,更是承载育人使命的重要组成部分。本文探讨了在“生物化学”教学课程中如何将课程思政与产学研一体融合,并设计了“生物化学”教学案例。在案例设计上,通过对知识点进行深度剖析,巧妙地将思政元素与科研实例有机整合,形成协同效应,引导学生多角度提高自身能力及素质。以蛋白质的生物合成为例,讨论了教学设计的三个层次:知识点的细致梳理、思政要素的挖掘以及最新科研进展的引入。在教学过程中,通过互动学习、教学手段创新和引导学生思考等手段,有效地将知识传递、能力培养和价值引领进行深度融合。最后,分析教学中存在的困难并提出了相应的改进思路,为类似的课程设计提供经验。

产学研一体化土木工程创新人才培养研究

随着全球土木工程领域的不断发展和技术的日新月异,产业界对于具备创新能力的土木工程人才需求日益增长。为了满足这一需求,土木工程教育必须不断适应并反映行业的最新趋势和挑战。产学研一体化模式已经在培养土木工程师方面显示出巨大的潜力,该模式不仅有助于学生获得实际工作经验,还能够促进与产业界的密切合作,提高毕业生的竞争力。本研究旨在深入探讨产学研一体化土木工程创新人才培养模式。

基于案例―启发―探索的土木工程研究生“学研一体”培养探索

现代土木工程设计和建造呈现出综合化、复杂化和智能化的发展趋势,对从业者的自主科研探索能力提出了新要求,为高校土木工程研究生培养指出了新方向。文章以提高研究生科研能力为导向,采用“土木工程中的数值方法”课程案例库,构建了基于案例―启发―探索的土木工程研究生“学研一体”培养模式。在案例中设置启发点,引导学生发现问题,思考对策。教师则针对启发点提出的问题,设置探索点,指导学生自主设计计划进行探索,得出结论。教学实践表明,此模式能够兼顾课堂教学的共性要求和学生科研的个性需求,促进学生熟悉现代数值工具,实现由课程学习到课题研究的过渡。

协同育人模式下“食品毒理学”产学研一体化教学改革探讨

协同育人模式下的“食品毒理学”产学研一体化教学改革,旨在通过深度整合高校、企业和科研机构资源,构建理论与实践紧密结合的教学体系。该改革通过重塑课程内容,强调真实案例分析与实践操作技能训练,提升学生解决复杂食品安全问题的能力,实现全程、全方位的人才培养。通过实证研究与数据分析,证明了此模式在提升教学质量、增强学生职业竞争力及服务产业需求等方面的显著效果,为我国“食品毒理学”教育的创新与发展提供可行路径。

基于产学研一体化协同模式的民办高校应用型人才培养路径研究

本研究分析了民办高校在应用型人才培养领域依托产学研一体化协同模式所面临的挑战。这些挑战涉及到教学大纲的不断变化、教师专业成长的缺口、理论与实际操作之间的分离以及评价机制的不足等方面。此外该篇论文给出了一批解决方案,涵盖了深化商业伙伴关系、增强师资培养、重视应用型学习以及优化考核机制,旨在迎接这些难题,提升教学水平与育人成果。这套策略将有益于民办高校培育更多具备实践技能的应用型专才以适应市场的需要,推动产学研一体化协同模式得到有效执行。

宋志平:推动产学研一体化 助力企业实现创新跨越

宋志平,著名经营管理专家,中国上市公司协会会长,中国企业改革与发展研究会首席专家,全国劳动模范,享受国务院政府特殊津贴,曾担任中国建材集团、中国医药集团董事长。他在同时出任中国建材集团和国药集团董事长期间,带领两家充分竞争型央企双双跻身世界500强;带领中国建材集团混合上千家民企,实现营业收入与资产总额从百亿元到千亿元的历史性跨越,为建材行业的结构调整与产业升级做出了贡献。

产学研一体化视角下的中职会计专业教育改革与创新策略探析

中职会计专业是培养财务会计和财务管理方面专业人才的重要教育领域,为适应经济社会发展的需要,推动职业教育的改革与创新已成为当下亟待解决的问题。本文从产学研一体化的视角出发,探讨中职会计专业教育改革与创新的措施,以促进中职会计专业的发展与进步。

三螺旋理论下市域产教联合体“产学研一体化”模式构建

当前,国家正全力布局新质生产力建设,研究产教融合背景下市域产教联合体的构建,对以职业教育推进新质生产力发展具有重要的理论与实践意义。三螺旋理论是被证实运用在“学校、产业、政府”三者间的产教融合理论。姚奇富运用三螺旋理论对高职院校在县域中的产教融合办学模式展开了研究,重点对办学模式的“知识空间、共识空间、创新空间”进行了要素构建的历史化、过程性探究.

科教融合 学研一体——“中国特色社会主义政治经济学”教学改革与创新实践

“中国特色社会主义政治经济学”是经济学本科生专业核心课,围绕教学痛点,瞄准培养“读懂中国的高水平经济学创新人才”的育人目标,遵循“学生中心、科教融合、学研一体、持续迭代”的创新理念,开展“教学内容优化—教学方法创新—教学模式延展—课程思政赋能—教学评价提升”五位一体教学创新实践。

基于“产学研一体化”的文创产品设计课程思政教学体系构建与实践研究

课程思政和产学研一体化是落实职业教育“提质培优行动计划”和立德树人根本任务的必要手段。系统地梳理、归纳和构建课程思政教学体系,是办好高质量高职教学亟待解决的问题。本文通过对文创产品设计相关主题的文献综述,探寻文创产品设计新兴关键词和发展方向;以“文创产品项目设计”课程为例,梳理构建该课程教学的体系,提出“思政引领、文化先行、企业真实项目导入”的“三导师”项目制活页式课程思政教学改革方式,并开展系列化课程教学应用。

产学研合作背景下高素质人才培育模式探讨——评《现代教育产学研一体化人才培养模式探讨》

随着新时代的到来,我国经济、文化、社会、生态等各个方面的建设都呈现出新的特点,教育事业也不断发展,教育水平持续提升。特别是自校企协同育人理念提出以来,大批应用型人才被输送到各行业领域中。新时代,高等教育需要更好适应社会发展,积极促进社会创新驱动与产业升级,推动教育结构性改革,注重学生创新精神以及实践能力的培育。《现代教育产学研一体化人才培养模式探讨》一书是一本论文集,整理了三十多篇工作在一线的专业教师与管理人员的优秀论文,从多个角度和层面阐述了通过教育教学改革与建设,培育高素质人才的有效方法和途径,为新时代我国高校教育教学改革与发展提供了参考。

“产学研一体化”背景下的高职英语专业学科交叉融合教学模式探究

“产学研一体化”将企业生产、高职院校的英语学习、科研机构融合为一体,成为高职学生学习英语的重要平台,改革了传统的培养学生做题能力的教学模式,主张引导学生在具体工作岗位的背景下学英语、用英语。整个过程中各学科交叉融合,为英语的学习提供了多元化的语境,有助于增强学生的学习兴趣,让学习更加形象、生动,同时充分调动学生的学习兴趣,有利于学生成为实用型人才。

融入“产学研一体化”的大学英语课程思政生态链构建研究

为了进一步提升大学英语课程思政改革的成效,本研究尝试将“产学研一体化”模式应用到教学实践中。本文简要梳理了“产学研一体化”的发展与运作,指出其融入大学英语课程思政的必要性和时代意义,尤其着重讲述了“产学研一体化”融入大学英语课程思政的实现途径。文章分析了教学改革中遇到的困难和问题,提出了解决的策略和方法,并分别从“学”、“产”、“研”三个层面,结合教学实践,进行了详细的阐述。该研究以“产学研一体化”为支架,试图建立一种高效的互动型教学模式,最终成功构建大学英语课程思政的生态链。该研究旨在为高校大学英语教学模式的改革和转型提供有价值的建议和示范,为国家培养出符合新时代发展需要的应用型、复合型人才。

应用型本科院校产学研一体化模式的建设探讨

产学研一体化发展,对于应用型本科院校优化课程体系、教师知识结构的更新迭代、提升人才培养质量具有重大意义。本文立足于应用型本科院校产学研一体化实施现状,结合智能化制造技术飞速发展的时代背景,就产学研一体化的实践路径展开探讨,希望能够为应用型本科院校产学研一体化模式的建设和创新提供参考,以更好地助力科研成果转化为生产力。

基于产学研一体化的职业能力培养的科研育人探讨

随着教育改革的深入,提高大学生综合素质的呼声越来越高,但大学教育重理论轻实践、重知识轻能力、重考试轻考核等问题仍然普遍存在。如何提高大学生的职业能力,特别是实践能力,培养学生的创新意识和创业能力,已成为当前高等教育改革的一项重要任务。为此,我们在理论上探讨了产学研一体化育人模式在大学培养大学生职业能力方面的可行性,并以电子信息工程专业为例,分析了这种模式在实践中的具体实施措施。

基于产学研一体化实践基地建设路径探索

在共建共享的社会治理大格局下,实践基地建设是产学研一体化发展的平台和保障。基于山西大同大学实践基地建设中存在的问题分析,提出“网状型”校企合作模式、“一站式”管理运行模式、“四维一体”实践教学体系、“交替型”导师合作团队和完善三元联动运行保障机制等措施,为搭建产学研一体化实践基地完整体系提供理论依据。

产学研一体化背景下药物合成反应课程教学模式探索

药物合成反应是药学及制药工程专业的必修课程,对创新型和应用型医药研发、生产人才的培养有着重要意义。文章剖析药物合成反应课程的教学现状和存在问题,结合南京医科大学实际情况,探讨产学研一体化背景下课程授课方式和评价体系,该教学模式可有效激发学生的学习兴趣和内源性学习动力,对提高学生创新能力和实践能力亦有一定助益。

助推产业升级的“产学研一体化”专业建设路径探索——以大理农林职业技术学院为例

大理农林职业技术学院针对农业职业院校专业建设对农业转型升级服务能力和推进作用不强等问题,开展深入调查研究,制定专业开设计划,开办食品类专业,创新人才培养模式,创建校办企业,制定行业标准,试点现代学徒制,建设高水平骨干专业,重构课程体系,深化课程设置、教学模式、评价方式改革。带动专业集群发展,形成“产学研一体化”的专业建设模式,助推大理州食品产业转型升级。大理农林职业技术学院探索出一条学校与区域经济融合发展、教育与产业同频共振之路。

中国梦视域下“产学研一体化”育人路径探析

“产学研一体化”是“校企协同”和“产学研结合”的进阶形式,是系统化、整体化、开放化的育人体系,更是对实现创新驱动发展战略的有力回应。该文以“中国梦”为切入点,分析“产学研一体化”育人的现实基础,有针对性地探索在“中国梦”视域下“产学研一体化”的育人路径,为“产学研一体化”育人提供理论支撑。