第十三届科学教育学科与专业建设研讨会

2023年11月10日—13日,中国教育学会科学教育分会2023年学术年会暨第十三届科学教育学科与专业建设研讨会在广东第二师范学院举行,主题为“面向国际化的新时代科学教育改革”。中国教育学会副会长唐江澎教授,中国教育学会科学教育分会理事长、陕西师范大学胡卫平教授,广东第二师范学院党委书记马卫华研究员,华南师范大学党委副书记、校长王恩科教授等出席开幕式。

高校增设“学科与专业导论”课程的探索与展望

长期以来,我国高校在课程设置方面较为普遍地存在着体系单一老化、忽视能力培养、缺乏人性关怀等问题,业已构成高校培养高素质人才的重要障碍。课程体系中增设"学科与专业导论",对于创新人才培养模式、提高人才培养质量具有积极意义。因此,应确立"专业导论"鲜明的教学目标并强化其在课程体系中的基础地位、需要有过硬的师资队伍以保证教学效果、科学灵活的教学方法使学生学到知识的同时得到能力的启迪、课程考核方式应综合多方因素、应尽快制订教学大纲并加快教材建设。

高等院校标准化学科与专业建设的思考

本文在分析学科与专业建设概念内涵基础上,给出了学科与专业建设过程中需要协调好的关系,结合标准化学科与专业建设现状与不足,提出了标准化学科与专业建设过程中需要注意的关键环节。

一般本科院校计算机科学技术学科与专业建设探析

针对国内一般本科院校计算机科学技术学科与专业发展现状，深入分析了计算机学科与专业建设中存在的主要问 题及产生这些问题的原因，给出了解决问题的具体对策与措施。

动荡的学科与专业——哈佛教育研究生院的百年难题

如何界定学科属性与专业内涵、树立学术声誉与专业影响,是教育学院发展的首要难题。哈佛教育研究生院的办学历程显示,由于无法超越大学校长、文理学术界和基金会等外界力量的影响,教育学院只得不断变换教育学的学科界定与专业内涵。教育学院因此而得以发展,其代价却是从未将教育学的学科属性与专业内涵确定下来。不过,只要教育学院在不断完善学科与专业建构的同时,还能在大学、基础教育界乃至社会积累更强大的学术势力,便可以持续推进学科与专业发展,进而争取更好的学术声誉与专业影响。

1951-2006年中国内地风景园林学科与专业设置情况普查与分析

通过对55年来的学科与专业名称变更、设置时间以及院系分布等资料的普查,从学校、院系、学科、专业4个层次描述2006年风景园林学科的发展概况。结果表明,当前我国风景园林高职高专层面的专业有6个、本科层面的专业有6个、研究生层面的学科有13个;2006年招生的风景园林学科的普通高校、独立学院和研究院共449个单位,开设的高职高专专业点438个、本科专业点140个、专业硕士点25个、科学硕士点51个、科学博士点21个;风景园林学科综合性强,与园艺、人文艺术、土木建筑与城市规划、地理环境与资源、生物与生命科学等领域均有良好的包容性,本科专业点和学科点的设置数量已经超过了城市规划专业,该学科和专业不宜再分散在工学和农学门类下;风景园林的学科群和专业群分别需要独立的风景园林一级学科和风景园林二级类(专业)来统领。

学科与专业的发展与建设

本文提出学科与专业分属两个不同的事物．二者既有区别，亦有联系．学科是专业的基础，以学科建设促进专业建设．建立一个相对稳定的学料结构．和动态的专业结构。

“双一流”建设背景下地方高校学科与专业发展路径研究

学科和专业发展建设有利于提升高等院校的创新能力和学术水平。“双一流”建设背景下,有效地对院校身份等级束缚进行突破,同时便于地方院校进行资源的获取,为地方高校学科与专业建设发展提供了一定的机遇。

“三大体系”建设视域下的设计艺术学科专业的走向思考——专访上海交通大学特聘教授、南京艺术学院教授夏燕靖

中国设计艺术学科发展至今已有百余年的历史积淀,一条错综复杂的教育之路亦是绵延百年而持续至今。从孕育之初,在学科与专业名称上的多种提法,到改革开放之后,三次影响较大的论证与变革,形成了设计艺术学科“三大体系”在过往年代里的重要酝酿和建构过程。纵横交错的历史姻缘促成设计艺术学科构成的多元结构。

船舶特色电子与通信工程学科与专业建设探索

学科是高校核心竞争力的关键要素,特色学科与专业建设关系到行业特色高校科研和人才培养等方面职能的发挥。学科中的特色学科是学科建设中最为活跃的因素。特色学科需要不断积累与积淀才能形成,学科建设中如果单纯追求特色而忽视其学科基础,则特色学科很难持续发展。特色学科可以为专业人才培养提供高水平的师资、良好的环境与制度支持。通过对船舶特色电子与通信工程学科及其相关本科专业特色化建设进行的一系列探索,取得了较好效果,其结果具有一定的借鉴意义和参考价值。

国外考古文博类学科与专业的设置及启示

美国的学科专业目录中考古学与人类学关系密切,而与历史学分属于不同学科群,博物馆学是交叉学科。英国的学科专业分类体系中,博物馆研究属于信息服务,考古学隶属于历史和哲学研究,还专门设立了遗产研究一级学科。俄罗斯的学科专业目录注重培养实用型人才。我国先后实行了四份学位授予和人才培养学科目录,目前最新的目录仍然有很多问题。考古学成为一级学科后,二级学科设置不合理,博物馆学的学科地位下降,且现行目录对博物馆学理解有误,文物学的合理性与合法性仍然困扰着学界。借鉴国外经验,结合中国国情,目前学界应该合理设置考古学二级学科,重新认识博物馆学的性质,更加重视文物学的发展。

西部地方高校学科与专业建设发展研究

学科与专业建设是大学最基础的系统工程,西部地级城市新建地方大学在学科与专业建设方面存在的问题较多,学科实力不强,专业无特色。西部新建地方大学只有加强应用学科与应用型专业建设,才能有效提高办学质量与办学水平。

学科、专业设置要与地方经济社会协调发展——试论新建地方本科院校的发展战略

近年来,有一大批学校升格为地方本科院校,其学科与专业设置方面的不足是没有明显的地方特色。要改变这种现状,就是要瞄准当地经济文化建设和社会事业发展的特点,结合实际,做强做大特色传统学科与专业,改造有潜力的传统非特色学科与专业,科学规划新特色学科与专业。

学科交叉与专业教育管理在材料类专业硕士科研创新能力培养工作中的综合应用

现阶段,我国的科学技术水平不断提高,对材料类专业人才需求更加紧缺,给材料类专业硕士的培养带来更加严峻的挑战。在学科交叉与专业教育管理视域下,体系结构进行转型升级,教育方向上尊重学生的个性化培养,加强科研创新实践能力锻炼,避免材料类专业硕士的发展被限制。基于此,本文分析学科交叉与专业教育管理的概念和特征,并从师资队伍、创新思维和实践教学几方面阐述问题,提出相应的对策,以期为该领域后续的研究提供参考。

注重实操 交叉融合——山西财经大学应急管理学科与专业建设小记

当前,如新冠肺炎疫情等公共卫生事件及河南暴雨洪涝等自然灾害,对经济社会秩序造成冲击,也对国家应急管理水平提出更高要求。突发事件应对不力也暴露出基层应急管理专业人才不足的问题,公共危机治理的必要性和紧迫性,催动着管理科学与工程学科担起新使命。

专业调整背景下人文地理与城乡规划专业人才培养方案初探——以新疆农业大学为例

原资源环境与城乡规划管理专业在专业定位、课程设置和学生就业等诸多方面都存在着许多现实问题,所以,根据2012年教育部新颁布的《普通高等学校本科专业目录》,将其调整为自然地理与资源环境(070502)和人文地理与城乡规划(070503)两个专业,各高校都根据自己的学科背景与优势做了相应调整。在面临机遇的同时,各高校新专业也面临着培养方案制订以及社会认同待验等方面的挑战。为此,以新疆农业大学为例,对人文地理与城乡规划专业人才培养方案的设置进行了初步探索,具体包括人才培养目标、学生业务能力要求和课程体系构建几个方面,以期对人文地理与城乡规划专业明晰专业内涵、厘清学科关系以及明确培养方向有所裨益。

建筑学的演变及新时代挑战

基于学科与专业的关系,通过回溯国内外建筑学专业与学科的发展历程,指出建筑学学科的属性、范畴、知识基础与研究目标,提出当前建筑学学科的主要研究内容是跟随社会进步制定、修订或提升建筑设计标准与规范。针对当前城乡建设发展新需求,解析建筑学面临的挑战,并探讨新时代建筑学人才培养改革方向,提出缩短本科学制、取消重复专业学位、设置专业型博士学位等建议。

略论新文科背景下政治学专业人才培养及专业发展新思路

在我国高等教育内涵式发展的要求下,教育部等多部委向国内高等学校提出了新文科建设的要求。为了使黑龙江大学政治学与行政学专业培养的人才更好地为国家与黑龙江省的发展服务,在将黑龙江大学政治学与行政学专业定位为基础学科、理论应用型的基础上,充分分析政治学与行政学专业建设现状及存在的问题,提出了黑龙江大学政治学与行政学专业未来发展与改革方向。同时,鉴于人才培养的战略定位与专业结构优化调整两者之间的相辅相成的关系,进一步提出了政治学学科与专业一体化协调发展的具体措施。

浅谈在中职基础英语教学过程中渗透专业知识

经过研究，笔者认为基础英语课中渗透相关的内容，对他们的专业知识有很大的帮助，更好地拓展专业知识面，提升专业水平，为今后专业学习奠定了基础，更为今后就业提供有利的保障、提升学生的专业水平。

专业认证背景下地方高校师范类专业去实体化思考

在国家师范类专业认证的大背景下,作为一所地方师范类高校要适应和生存就必须研究和探索符合地方特色适合社会需求的师范类人才培养体系、并稳健实施。以当前国内、国际高校教师教育类(师范类)专业建设情况为参考,去除原有师范类专业的实体化,建立起符合专业认证标准,更加有效地形成“评价-改进-再评价-再改进”的本科教学质量持续提升态势,在此大环境的驱动下将学科有机的融入专业,将专业去实体化,课程模块化将成为未来地方师范类院校人才培养的重要模式。