信息化赋能高校戏剧与影视学科专业建设——评《中国戏曲地理与数字地图创建研究》

随着信息技术的迅速发展和广泛应用,以及信息化教学理念的不断深入,高校戏剧与影视学科专业建设面临着新的机遇和挑战。一方面,信息化技术为戏剧与影视学科专业建设提供了更加丰富的教学资源和教学手段,使得教学内容更加生动、直观、形象,提高了学生的学习兴趣和参与度;同时,使得学科建设更加注重实践性和创新性,可以引入更多的实践项目和创新模式,培养学生的实际操作能力和创新思维能力,助力综合素质人才的培养等。另一方面,信息化的高速衍进必然要求学科专业建设不断更新和升级,以适应不断变化的社会需求和行业趋势;同时需要更加注重学生的自主学习和个性化发展,也必然要求教师具备更高的信息素养和创新能力等。如何有效利用信息化技术,提升高校戏剧与影视学科专业建设质量和水平,是当前的一个重要研究课题。

开放教育学科专业建设策略探索

开放教育以其灵活自主学习特征受到社会关注认可,但现有开放教育学科专业建设仍面临诸多挑战。开放教育普及推广,其学科专业建设问题逐渐凸显。教师需结合市场需求,构建符合开放教育特点课程,整合线上线下教学资源,培养引进优秀师资队伍,满足学生特殊学习要求。本文深入分析开放教育现状,探索开放教育学科专业建设关键因素,提出针对性策略建议。为开放教育持续发展提供有益参考启示,推动开放教育质量提升。

“双一流”建设背景下地方高校学科专业建设对策研究

党的二十大报告中指出:“优先发展教育事业”“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”,在“双一流”建设高校背景下,对地方高校对学科专业建设提出了新的要求。本论文旨在遵循高等教育发展规律,根据国家和地方经济建设、科技进步和社会发展的需要,研究地方高校学科专业建设思路,推进地方高校专业内涵式发展,为其他地方高校学科专业建设提供借鉴。

新文科背景下应用型高校戏剧影视学科专业建设改革路径探析

“新文科”这一概念由美国希拉姆学院(Hiram College)校长罗莉·瓦洛塔(Lori Varlotta)率先提出,主要宗旨是将时代发展所带来的新技术融入文科类课程体系中,对传统文科进行重构与重组,从而形成综合型的跨学科培养体系。为培养高水平的学术型及应用型创新人才,2019年,教育部正式启动了“六卓越一拔尖”计划,明确提出引领推进新工科、新医科、新农科、新文科建设,深化高等教育教学改革,全面提升高校人才培养质量,提高高校服务经济社会发展的能力。2021年2月,教育部进一步颁布《新文科研究与改革实践项目指南》,明确了新文科建设的改革发展目标。

音乐艺术院校一流学科专业建设论坛在我校成功举行

11月18日下午,全国艺术专业学位研究生教育指导委员会在武汉音乐学院举办了一场以“音乐艺术院校流学科专业建设”为主题的论坛。本次论坛由武汉音乐学院、四川音乐学院、西安音乐学院共同承办,旨在为全面贯彻落实党的二十大报告精神,聚焦服务党和国家战略需求,共商高等艺术教育--流学科专业发展大计。论坛邀请了全国艺教指委专家、国家艺术基金管理中心、音乐艺术院校、师范院校等18位领导、专家进行主题发言。

高校教工党建与学科专业建设深度融合的探索与实践

高校教工党建与学科专业建设深度融合是一项重要的教育改革任务,该文以此为研究对象,探讨了该融合过程中的实践与经验,并阐述了高校教工党建与学科专业建设深度融合的重要性,通过对相关理论和实践的探索与分析,提出了该融合的实践路径和方法,通过党员教职工参与学科专业建设的实践活动,促进了师资队伍的优化,推动了学科专业建设,深化了教学改革,加速了专业内涵建设,从而促进专业人才培养,发挥专业优势,最终促进社会服务。这对于加强高校教工党建与学科专业建设的深度融合,提升高等教育质量和水平具有重要意义。

学科专业建设要真正服务于人才培养

近日,教育部等五部门联合印发的《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》,引起了高校和社会的高度关注。方案指出,到2025年将优化调整20%左右的高校学科专业点,同时新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业,淘汰不适应经济社会发展需要的学科专业。此外,进一步强化基础学科专业,形成一大批特色优势学科专业集群,建设一批未来技术学院、现代产业学院、高水平公共卫生学院、卓越工程师学院,切实提升人才自主培养能力,深化“新工科、新农科、新医科和新文科”四新学科建设,全面提高人才培养质量。

国外高等商科教育学科专业建设的现状及趋势——以英、美、加、日、澳为例

20世纪90年代以来,美国、英国、日本、加拿大和澳大利亚高等商科教育蓬勃发展,至今方兴未艾。高等商科教育的发展喜人,与其学科专业建设不无关系。本文分析这些国家高等商科学科专业建设的现状,并探讨其未来的发展走向。

新建本科院校加强学科专业建设的探索——以蚌埠学院为例

本文通过对学科与专业及其相互关系的分析,结合蚌埠学院主动适应地方经济社会发展和产业结构需要,调整办学思路、加强学科专业建设的探索与实践,明确了学科专业建设是地方新建本科院校可持续发展的一项基础性工作,进而对地方新建本科院校如何进一步加强学科专业建设、优化学科专业结构进行了深层次的思考。

综合性大学农学类学科专业建设的再思考

高校合并过程中,一批高等农业院校并入综合性大学,成为高层次农科人才培养的重要渠道。在综合性大学农学类学科专业建设中,必须认真分析面临的机遇和挑战,依托综合性大学的资源平台,采取有效措施,实现学科专业的快速发展。

新组建地方大学学科专业建设的实践与探索

文章总结了广州大学的学科专业建设情况 ,并对广州大学的专业改革和发展的目标和思路进行了探讨 ,提出地方大学不但要努力形成与地方经济、社会和科技发展相适应的学科专业和人才培养结构 。

试论沿海都市型农业的发展与地方农业高校的学科专业建设

在发展天津沿海都市型现代农业中,农业高校具有其他院校、科研院所不可比拟的优势,其学科专业建设肩负着服务沿海都市型农业发展的历史使命,因此,农业高校要创新体制机制,加强学科队伍建设,加大资金投入,搭建学科平台,努力提高学科整体水平,积极引领沿海都市型农业的发展。

地球系统科学——跨学科专业建设与拔尖创新人才培养

南京大学自2006年开始实施“三三制”人才培养模式改革，已经有十余年的时间。所谓“三三制”人才培养模式，就是将本科培养过程划分为“大类培养”“专业培养”“多元培养”三个阶段和“专业学术”“交叉复合”“就业创业”三条发展路径，给予学生个性化、多样化培养。“三三制”本科教学改革获得了高教界的广泛认可，并于2014年荣获第七届高等教育国家级教学成果特等奖。

新升格本科院校学科专业建设的问题及对策

我国高等学校对学科专业的品质追求由来已久,新升格本科院校是高等教育大众化的产物,在高校分类发展思想的指引下正呈崛起之势,已成为我国高等教育的生力军和地方本科院校的主力军,其重大作用让人期待。新升格本科院校的学科专业建设存在学科生态失衡、建设步伐滞后、专业设置重复等共性问题,创新发展是基本的对策取向:一要坚持"全员参与,落实责任",理顺责权关系,强化主体意识;二要坚持"有所为,有所不为",瞄准办学定位,突出发展重点,强化发展规划;三要坚持"辐合转型,科学发展",深入改造现有专业,强化实践教学;四要坚持"做强基础学科和长线专业,做活应用学科和短线专业",注足发展后劲,强化学科专业的优势和特色。

浅析高校定位视野下的学科专业建设

认为高校定位科学与否影响学科专业建设的发展,学科专业建设成果是高校定位的客观依据和保障。我国学科专业建设还存在高校定位不明确、学科专业管理体制僵化等问题,对高校和学科专业的建设造成了一定的负面影响。高校应在既定的角色定位的指导下,客观分析自身学科专业建设因素,准确把握当前和未来经济及社会发展趋势,对学科专业建设进行合理的调整与建设。

试论地方高校的特色办学模式——以学科专业建设为抓手

特色办学是地方高校发展的必由之路,学科专业建设则是特色办学的灵魂。地方高校特色办学模式应以"学科专业建设"为中心,将创新理念和学科专业特色渗透在"办学理念"、"教学管理制度"、"教学方法与改革"和"人才培养特色"中。

工程技术类任职教育院校学科专业建设初探

学科专业建设对任职教育院校人才培养、军事科研和服务部队具有重要的支撑、牵引和促进作用。文章以工程技术类任职教育院校为管窥视角,就如何把握任职教育院校学科专业的建设特征与方向、如何加强任职教育院校学科专业建设等问题作了初步探讨。

对高校学科专业建设和课程体系设计的思考

高校的学科专业建设以及课程体系的调整,是高校结构调整的核心和彰显学校的办学质量和办学特色的具体体现。因此,高校必须理清学科专业建设和课程体系调整的基础、立足点和主题问题,提高办学率和办学质量。

从沿海都市(城郊)型农业生态系统的特征析天津农学院学科专业建设

天津农学院紧紧围绕天津沿海都市型农业发展、率先实现农业现代化的总体目标和新农村建设的整体要求,积极抢抓有利机遇,主动适应发展需求,在办学定位和学科建设方面,探索出一条适应沿海都市型农业发展、符合新农村建设需要的道路。

语言文学为基础、商务技能为特色——应用型大学英语学科专业建设与人才培养模式管窥

在实践北京联合大学“建设应用型大学、发展应用性教育、培养应用性人才”办学宗旨的过程中，应用文理学院外语系致力于建设一个以英语语言文学为基础、以商务技能为特色教育的应用性本科英语专业，其目的是要在确保英语专业基础教学质量的同时，提高英语专业学生服务首都国际大都市建设的能力，寻求应用性英语学科与专业建设中传统与创新的契合。