服务向海经济高质量发展的高校涉海学科专业集群建设实践——以北部湾大学为例

构建适应向海经济高质量发展的高校涉海学科专业集群,是广西高校服务西部陆海新通道建设、北部湾经济区开放开发和海洋强国(区)建设的当务之急。本文以北部湾大学为例,在探析高校涉海学科专业集群建设主要价值的基础上,认为高校涉海学科专业集群的建设是学科与专业、教学与科研团队、“理实融合”课程体系、校内校外教学科研平台、管理体制机制等要素整合建设的结果,是办学综合实力提升和海洋办学特色打造的过程。

应用型高校海洋特色学科专业集群建设的实践探索

学科专业集群已成为应用型高校学科专业建设的新范式,是应用型高校转型发展的新路径,也是应用型高校产教融合的新要求。应用型高校海洋特色学科专业集群建设要遵循以产教融合为引领、产业布局为基础、顶层设计为抓手、跨界协同为方法、师资队伍为核心、机制建设为保障的建设机理。同时,通过以向海经济为导向,构建涉海学科专业集群框架,以特色学科专业为引领,推进学科专业一体化建设,以产教融合为路径,搭建学科专业集群超级平台,以机制改革为抓手,推动应用型人才培养模式创新等改革措施,提高涉海学科专业建设水平,提升应用型高校人才培养质量,服务向海经济高质量发展。

关键学科专业集群的产学研用超级平台的构建

地方本科院校立足服务产业集群和创新驱动发展的需要,以产学研用协同发展的"大舰战略"为目标导向,以学科专业建设为抓手,以团队、校内外实验实训科研教学基地建设为基础,创新产学研用运行机制,构建对接地方产业链、创新链的关键学科专业集群,建成开放、合作、共生、共赢多主体协同发展的产学研用超级平台,形成人才培养、科学研究、技术开发、成果转化、国际合作等良性互动发展新格局,不断提高自身办学质量,彰显创新创造的价值导向,服务了地方产业转型升级。

应用型大学学科-专业-产业螺旋体的建设路径研究

学科-专业-产业螺旋体是应用型大学围绕区域产业集群打造学科专业集群,依托学科专业产业链而形成的以创新伙伴协作体、创新价值融合体、创新生态综合体为核心特征的学科、专业与产业间的一种集群式嵌入的共同发展状态。在动力机制上,提升应用型办学质量是螺旋体建设的教育创新动力,适应知识生产模式的演变是螺旋体建设的知识创新动力,促进区域现代产业集群发展是螺旋体建设的经济创新动力。学科专业产业螺旋体构建的基本策略有:从结构层面打造对接产业集群的学科专业集群格局,从平台层面推动产教融合主体的利益固化,从管理层面深化产教融合主体的沟通理解,从政策层面强化产教融合的激励引导,从文化层面厚植产教融合的社会土壤。

地方涉海高校创新人才培养教学改革探索

新时代对建设高水平本科教育和创新人才培养提出了新使命新要求,地方高校面临重大机遇和诸多挑战。地方涉海高校通过探索学科专业集群共生式特色发展模式,构建“全程渗透式”创新教育课程体系,创建“六课堂联动育人”教学模式,搭建“三类型”学生成长路径,完善教学评价考核与激励机制,着力培养创新人才,并取得了一定实效。

新时代民族院校学科专业结构调整的基本逻辑与优化路径——以两所民族院校为例

党的十九大作出了中国特色社会主义进入新时代这个重大政治论断。在开启全面建设社会主义现代化国家的新征程中,民族院校要主动对标新时代高校高质量发展的新要求,积极推进学科专业结构调整,为我国经济社会发展提供人才储备和知识贡献。本文以东西部两所民族院校为例,在系统梳理学科专业布局理论模式及其基本逻辑的基础上,深入分析民族院校学科专业调整优化的现实路径,以期对新时代高等教育多样化与高质量发展提供有效借鉴。

关于地质类院校人才培养改革与发展问题的探索

加强实践能力培养,提高高校人才培养的适应性,是高等院校不懈追求的目标。本文在全面分析地勘行业发展态势及高等院校人才培养与行业人才需求结构性矛盾的基础上,研究了不同类型地质类院校在专业人才培养中的定位和规格问题。针对地质类院校的长期办学经验及学科专业构成特征,构建了地质类院校以资源产业链为核心的学科专业集群体系;结合学生实践能力的培养和训练,建立了地质类院校人才培养的实践平台系统;并就实践能力培养的支撑条件,提出了具体的建议和对策。