挖掘语文学科之美 提升学生写作之能

语文学科是一片广阔的天地,蕴藏着无尽的美妙。它如同一座神奇的宝库,等待着我们去探索,去领略它的美丽。写作便是这座宝库中一颗璀璨的明珠,也是开启宝库的金钥匙,更是帮助学生领略语文学科之美的绝佳方式。不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。提高学生的写作能力是一个长期的过程,需要教师的科学指导。同时,作为学生学习的引导者,教师应该不断优化自身的写作教学内容和教学方式,激励学生以积极的态度开展写作学习。

预见学科之美:学科主题预测研究

从科学可知论的角度来说,当掌握足够多的历史和前提信息,就可以大致上进一步去预测未来科学研究的趋势和内容。科学发展过程中有众多有待解决的问题,甚至有许多可能没有发现的问题,但总体上,我们秉持着可知论对科学进行不断的探索。科学预测能力的提升过程,实际上就是对科学发展的认识和探索不断加深的过程。

探寻英语学科之美的路径

英语学科充满着美学元素和美育价值。在英语教学过程中,教师要有语言美学的意识,着力创设各种情境,开展各类活动,引导学生感受语音之美,体会用词之美,赏析文法之美,发现文化之美,从而提高学生的美学素养和审美能力,使学生在语言实践中不断地发现美、理解美、创造美。

论“学科之美”

"学科之美"在本质上表现为一种价值关系,但又高于价值关系,发生在具有主体特性的学科对象与学生的互动过程中,具有"人化"的价值取向和动态发展的过程两个特征。"学科之美"的表现形式可以从两个维度进行分析,即学科内容的内在美和内容表达的形式美,二者都包括存在型载体和性质型载体两大类。学科内容美和形式美共同构成"学科之美"的整体。"学科之美"的研究以"情感是目的"作为其理论之基,旨在实现教学过程中的情知融合和学生的自我超越。

在物理教学中引导学生发现学科之美

物理教师应是物理学科之美的挖掘者、欣赏者、收藏者,如果胸中无美,那么教学会是枯燥的,他只能讲出物理的形,而不能讲出物理的神.事实上,整个物理学科体系的各部分是互通的、有灵性的,是一个完整的"生命体".物理学科中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛.物理教学中到处都充满着美的"金块",美的"钻石".作为教师,要引领学生发现物理学科之美,并以美去引领物理教学.那么,物理之美,美在何处呢?

全面推进学校美育背景下理解英语学科之美

美育是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分,理解并认同英语学科之美,以学科之美造就具有人文性和审美性的课堂,可以有效发挥英语学科的育人价值。从学科自身的角度来看,英语学科之美体现在语言自身的语法美、修辞美和语音美上;从学科背后的角度来看,英语学科之美体现在多样性的背景知识上。发现学科之美,理解学科之美,使教师的教更有效,使学生的学更积极,真正实现学科育人。

“五育”融合视域下的高中生物课堂之美

美育是审美教育。美的熏陶能陶冶情操、净化心灵、激励精神、提升素养。在高中生物课堂中,教师应以教材为载体,挖掘教材蕴含的学科之美、生命之美、创造之美,融美育于课堂教学中,实现核心素养下的育人目标。

学科育美的价值及实施策略

长期的应试教育,导致学科教育忽视学科本身所内含的价值,漠视学科本身所具有的美感。学科之美,由学科自身规律及价值所决定。学生对学科之美的探寻可以给学生带来丰富体验及获得学习的愉悦感。学科审美性不只是艺术学科才拥有,美育也不仅仅是艺术学科的事。不同的学科具有不同的美感,需要师生从不同的角度去理解及感受。学科育美,可以让教师的教学更关注学科本质、学科魅力及学生学习感受,让教师对学科教学的理解产生革命性变化,从而改变教师的教学行为。

弘扬学科之美 发展核心素养——例谈物理学科解决问题能力的培养

针对现行高中物理教材中对于一些知识的描述较为简略和浅显等问题,以教材中的扭秤实验为例进行说明;为了让学生对扭秤实验的概念、规律与方法有更深层次的认识,让扭转力矩由幕后走向前台,编成习题,使学生物理核心素养在"解决问题"的过程中得到发展,学科能力得到提升。

向美而行:让师生拥有沸腾的审美生活——我的办学主张与实践

人的本质的最高实现,就是自由的实现,就是美的创造。教育,就是要帮助人更好地完成这一目标。在办学实践中,秉持“让学生拥有沸腾的审美生活”的主张,积极向美而行,将学校变成审美教育场:关注学科之美,让儿童立在学习中央;注重环境打造,让课程成为美好的邀约;强调以美育德,让“立德树人”落地生根。

插上文学的翅膀,在音乐中自由翱翔——音乐中的文学审美

随着教育改革愈加深入,素质教育理念日益受到重视。但繁重的学业、单调的学习却在很大程度上导致了学生思维的僵化和想象力的贫乏。音乐课本该成为一个能使学生放松、愉悦、驰骋想象、提升审美的天地,但事与愿违,由于教师队伍本身教育理念有差距,教学水平参差不齐,造成了学生喜欢音乐却不喜欢音乐课的尴尬局面。由此,探索如何上好音乐鉴赏课,提高音乐鉴赏课的课堂教学质量就势在必行。

谈初中化学之美的有效渗透

初中化学是学生化学学习的启蒙之旅，在初三化学的学习过程中，学生的心智发育、智力发育、心理发育都趋于成熟，在这一个心理相对成熟，思维智力相对提升的特殊阶段，学生的学习不仅仅是基于知识与技能的建构，更基于情感态度和价值观的渗透，促使学生学习自觉性和自主性的提升。

引领学生感悟学习的幸福

通过对初中生的幸福感的调查对比分析,探索学习幸福感的缺失原因,寻找引领学生感悟学习的幸福的途径.