浅析跨学科交叉专业建设中的人才培养模式

随着科学技术的飞速发展,科学研究出现了从高度分化走向交叉综合的发展趋势。新的重大突破性科研成果,往往产生于不同学科的交叉、融合之中。为适应21世纪现代化建设对高等教育教学改革和人才培养提出的新的要求,改变目前高校的人才培养模式就显得尤为重要。这种跨学科交叉专业人才培养模式能使学生更好地适应社会的变革,同时也满足学生多层次、多方面的成才需要。结合河南省部分本科院校交叉学科设置以及教学制度改革探索人才培养模式。

学科交叉专业建设的逻辑遵循与改革路向

高校的学科交叉专业建设应遵循重大战略逻辑、高深知识逻辑、需求导向逻辑和学生成长逻辑;应以提高人才培养质量和实现人才供需精准匹配为目标,以服务国家重大战略和经济社会高质量发展为旨归。在实践探索中,形成学科交叉专业建设的“三大路径”:面向未来产业“打造”交叉专业、推动学科互融“孵化”交叉专业、依托传统学科“生长”交叉专业。进一步加强学科交叉专业建设,要坚持理念创新,营造交叉融合的良好氛围;坚持组织创新,强化交叉融合的组织保障;坚持机制创新,强化交叉融合的制度保障;坚持课程创新,强化交叉融合的资源供给。

优化和完善交叉学科专业知识结构 积极创造条件培养研究生的创造力

通过分析交叉学科知识对科学研究的重要性,探讨了在制订研究生培养方案过程中要注意交叉学科知识背景对研究生创造力的积极作用,在培养方案的实施过程中要注意为优化和完善交叉学科专业知识结构积极创造条件。

关于交叉学科专业建设的几点思考

高等学校的专业建设既受益也受制于经济社会发展，是高等教育内涵建设的重要内容，高等学校专业建设与结构优化已引起国家教育行政管理部门的高度重视。本文认为交叉学科专业建设是专业结构优化的重要方法，并从认识、规划、设置到人才培养方案确定和培养过程中的资源共享与教学管理等方面，对交叉学科专业建设提出了自己的建议。

新科技革命与交叉学科专业设置——兼论新一轮学科专业目录调整的方向

学科专业目录作为一种知识管理的手段,其设立与调整既与知识生产的要求相关,更与其担负育人这一根本任务密切关联。当今世界正处于新科技革命的前夜,随着新一轮科技革命和产业变革的加速演进,学科专业将呈现出高度互联性,综合化、整体化成为其发展趋势和重要特征。基于分化的学科专业设置已经越来越显露出其局限性,因此迫切需要对学科专业目录进行调整。以学科专业交叉为指向,调整学科专业结构体系,优化学科专业布局,对推进科学研究路径的革命,促进交叉学科人才培养,主动应对新科技革命的挑战具有重大战略意义。

智能建筑交叉学科专业建设的探索与思考

文章论述了设置智能建筑交叉学科主干专业的必要性、适时性、可行性和发展智能建筑新兴学科的意义 ,提出了在智能建筑领域探索设置交叉学科专业 。

交叉学科本科专业开设不应一哄而上——从高校开设人工智能本科专业热潮谈起

2019年5月,北京大学、清华大学启动了人工智能等相关本科专业招生,开启了高校专业调整的新方向。在人工智能本科专业开设元年,即2019年,全国获得首批建设资格的35所高校将陆续招收本科生。事实上,人工智能是学科交叉融合的产物,人工智能专业是交叉学科专业。培养交叉学科人才,需要高校开设相关交叉学科专业。在本科阶段开设交叉学科专业,开展交叉学科本科人才培养是世界高等教育发展的新取向。然而,如果高校不考虑自身条件一哄而上地开设交叉学科本科专业,一定会导致专业开设过多而质量不高的现象发生。鉴于此,一所高校要开设交叉学科本科专业,不能“盲目强为”或“无所作为”,而要树立立足于未来、实际与特色的理念,遵循“有所为,有所不为”的原则,在明确交叉学科本科专业定位的前提下,先探索交叉学科建设,再开展交叉学科本科专业建设,实施交叉学科与专业一体化建设策略。

学科交叉与专业教育管理在材料类专业硕士科研创新能力培养工作中的综合应用

现阶段,我国的科学技术水平不断提高,对材料类专业人才需求更加紧缺,给材料类专业硕士的培养带来更加严峻的挑战。在学科交叉与专业教育管理视域下,体系结构进行转型升级,教育方向上尊重学生的个性化培养,加强科研创新实践能力锻炼,避免材料类专业硕士的发展被限制。基于此,本文分析学科交叉与专业教育管理的概念和特征,并从师资队伍、创新思维和实践教学几方面阐述问题,提出相应的对策,以期为该领域后续的研究提供参考。

基于学科专业交叉融合驱动的复合型创新人才培养研究与实践——以河南财经政法大学为例

学科交叉融合是科学技术进步的内在要求,是经济社会发展的客观需求,也是培养复合型创新人才的有效路径。结合河南财经政法大学多年来的实践探索,提出培养复合型创新人才的关键是基于学科专业交叉融合驱动教学改革创新,构建融合式教学体系,完善学科专业交叉融合的育人机制。学科交叉融合是当前科学技术进步的内在要求,是经济社会发展的客观需求,是新文科最重要的特征之一,也是培养复合型创新人才的有效路径。高校必须适应新时代发展的要求,以新文科建设为契机,积极推动教育教学改革,为复合型创新人才的培养提供条件。

我校非医学类交叉学科专业学生对本专业的满意度及前景信心的调查分析

目的:促进医学院校提高综合办学水平,以利于为卫生事业发展输出更多高质量人才。方法:选择我校2011-2014级所有在校的药事管理学、药学(营销方向)等7个非医学类交叉学科专业学生为对象,就其对本专业的满意度及前景信心情况等进行问卷调查,并就调查数据进行统计和分析。结果:共发放问卷2 668份,回收有效问卷2 435份,有效回收率为91.27%。一半以上就读药事管理学和药学(营销方向)等专业的受访学生是从其他专业调剂而来;38.40%(935名)的受访学生有转专业的意愿,最想转的前3位专业是临床、护理、麻醉。分别仅有15.52%(378名)和26.32%(641名)的受访学生对于学校对本专业的重视程度表示满意和对本专业总体感到满意;药学(营销方向)、卫生事业管理专业受访学生对这两方面的满意度最低(均P<0.001);随着年级的增长,受访学生对各方面的满意度均有所下降(均P<0.001)。受访学生在学习热情方面认为自己积极的比例为44.72%(1 089名),而看好本专业发展前景的仅占34.25%(834名);卫生事业管理专业受访学生在这两方面持积极态度的比例均最低(均P<0.001);大一受访学生在这两方面持积极态度的比例均最高(均P<0.001)。另外,希望毕业后就工作的受访学生中对找工作没有信心的比例高达33.65%(491名)。结论:医学院校中非医学类交叉学科专业学生的满意度总体较低,前景信心不足,应引起办学机构的重视。

动漫服饰设计与动漫Cosplay专业化培养研究

切准市场脉搏,根据需求培育人才。动漫、服装、表演艺术三位一体,专业学科交叉融合,构建专业化培养平台,探索动漫服饰设计与动漫Cosplay人才专业化培养新路。

农业院校专业结构优化的研究与实践

专业结构的调整和优化是教育主管部门及各高等院校非常重视并竭力想解决的一项课题 ,本文从部分高等农业院校近五年的专业设置和各专业的招生就业现状入手 ,剖析了高等农业院校专业结构优化的差距 ,并结合时代特点提出了一些具体的优化思路。

产教深度融合的地质类专业创新型人才培养模式研究

深化产教融合是推进创新型人才培养供给侧改革的迫切要求。中国矿业大学针对地质类专业跨学科专业融合需求,在分析资源勘查工程、地质工程、地球物理学等传统地质类专业内涵建设的基础上,构建了“跨学科专业交叉、教研协同育人、产教深度融合”的地质类专业创新人才培养模式,通过构建“模块化、层次化、一体化”的实践教学体系、建设地质类专业“双创”实践实训平台、搭建地学虚拟仿真与大数据实践教学中心等具体措施推进产教深度融合,从而提升学生运用前沿交叉多学科知识,解决地球科学问题的创新实践能力。

学分制下交叉学科学生专业能力培养与评估体系研究

针对交叉学科专业能力培养中存在的问题,本文提出了一套用来培养及评估交叉学科专业能力的体系结构。该结构用两条线来体现提升学生专业能力的目标:一是基于专业能力需求的课程体系设置,二是基于学生自身能力评估的课程选择和培养过程。

新文科背景下构建复合型金融人才培养新模式——以辽宁金融职业学院为例

新文科背景下,高校应构建学科交叉融合的人才培养新模式。金融财经类专业具有较强的应用实践性,更应强调与科技发展和时代进步的紧密结合,做到科教融合、产教融合和双创融合。辽宁金融职业学院在新文科建设实践中,注重转变教学理念,打造“双师”素质教学团队,创新教学设计,完善教学资源,培养了大批适应未来金融科技发展的复合型人才。

高职院校新工科建设的几点思考

大力发展新工科建设是高等院校工程教育适应新产业发展的一项重要举措,具有工科优势的本科院校是新工科建设的主要发起者和建设主力军,而高职院校在新工科建设中的地位与作用尚不清晰,从培养技术技能人才,服务地方产业经济作用来看,同属高等教育序列的高职院校需要参与新工科建设。本文通过分析高职院校切入新工科建设存在的经验优势与不足,探讨高职院校参与新工科建设的必要性,并给出几点建议。

地方应用型本科高校中药资源与开发专业建设的探索与实践

地方应用型本科高校承载着为地方培养应用型人才以及服务地方经济社会发展的重任。文章以信阳农林学院中药资源与开发专业建设的探索与实践为例,剖析了专业建设初期存在的问题,并针对问题总结凝炼了三项针对性的专业建设改革举措,即落实“三阶递进”的学生毕业要求,推进“四育融合”的教师培养策略,践行“七措并举”的实践教学机制。三项教改措施的精准发力提升了该校应用型中药资源与开发专业人才培养的质量,为应用型本科高校交叉学科专业建设提供了思路与借鉴。

艺术品印刷复制工艺在高职文创产品设计中的应用研究

当代艺术正处于高速发展的进程中,随着物质生活水平的提高,人们对文化创意产品的需求也日益旺盛。从艺术品印刷复制工艺深入探索高职文创产品设计的教学改革,是对交叉学科专业课程的创新发展与实践,打破专业的界限,由固定的学科向多学科融合发展。目前对于艺术品印刷复制工艺在高职文创产品设计教学的实践研究存在着明显的差距与不足。