学科交叉平台推动创新型大学建设的路径分析

多学科交叉研究对原始创新的突破有着极其重要的推动作用,学科交叉平台已经成为创新型大学开展学术合作交流、培育学科新增长点的重要载体。以国内外高校学科交叉平台为研究对象,根据其制度、人员、资源等维度的实践经验,分析影响创新型大学学科交叉平台建设与发展的限制因素,并从前期设计、中期建设、后期运行等不同节点提出提升学科交叉平台能力建设的方法与建议,构建符合“十四五”发展需求的学科交叉平台体系,进而推动创新型大学建设。

前沿交叉学科平台能否促进博士生学术发展?——基于某研究型大学博士生调查数据的实证分析

构建了涵盖“入口–环境–投入–发展”的综合性分析框架,实证考察前沿交叉学科平台的博士生培养成效。结果显示,相较于传统学科,交叉学科平台培养的博士生在读博动机、组织支持、学业投入与学术职业社会化等领域均具有优势,但在学术成果产出方面略有不足。延伸分析发现,导师支持的缺位是学术成果产出不足这一现象背后的症结所在。故此,前沿交叉学科平台亟待构建高质量的全职导师团队,为博士生培养提供充足师资支持。

化生医药交叉平台推动的化生交叉学科建设与研究生培养——南京大学化学和生物医药创新研究院的探索与实践

随着多学科交叉研究的兴起,交叉学科的建设和人才培养成为国内高校化学等学科普遍关注的命题。本文结合南京大学化学生物学交叉学科建设和人才培养的经验,从高水平的化生医药交叉研究平台建设如何促进化生交叉学科师资队伍建设和研究生培养的角度展开,展示了一条借助高校高水平研究平台建设助推交叉学科建设和人才培养的可行路径。

学科交叉研究平台开展跨学科有组织科研的逻辑、困境与对策建议

当前,我国经济社会发展对于科学技术支撑的需求不断呈现综合性、多维化、高标准的特点,单一学科难以形成对某一领域需求的系统性支撑和战略性突破。同时,随着“双一流”建设的不断深化,我国高校学科发展水平不断提升,新型交叉学科不断涌现,学科交叉研究模式不断完善。本文通过梳理了跨学科有组织科研的逻辑演化和国内部分双一流高校学科交叉研究平台类型,浅析开展跨学科有组织科研的困境并提出相应对策建议。

民办高校学科信息化平台发展研究

为探讨基于信息化平台的民办高校学科发展的创新路径,从信息化平台赋能于学科教学、学科建设、学科发展、学科人才培育四个方面展开分析。民办高校应利用智慧课堂平台优势深化教学改革,提升教学质量,推动学科发展,利用校企合作平台促进学校和企业间的合作交流与成果共享,推动产学研合作的深入发展,利用学科交叉平台打破学科壁垒,探索新的研究方向,打造出具有前瞻性和创新性的特色学科,利用数字化管理平台分层分级全面培养学科人才,提升其综合素质及竞争力。

交叉学科平台培养工程专业硕士研究生的思考与实践

研究生培养是高等教育的重要内容之一,随着我国工程类人才培养的整体水平提升和研究生数量的增加,如何继续提升研究生培养质量已成为各个培养单位面对的问题之一。本文从交叉学科培养工程专业研究生和平台建设的角度出发,以材料加工工程和流体机械及工程两个二级学科的研究生联合培养为例,以能力培养与选题过程为重点,阐述在研究生培养方面的思路与作法。

留学生人才培养的“双创”实践育人模式研究

文章对高校国际教育“双创”育人模式进行系统思考,分析可促进学习过程优化和学习效果提升的知识与情境融合机理,设计具体的“双创”实践培养模式,以西北工业大学留学生“双创”育人模式探索为例,探索并实践基于交叉性学科实践平台的国际教育“双创”育人的新模式,为加强高校留学生的创新创业实践能力培养提供借鉴。

试述福建省高校科技创新平台发展概况与特点

梳理高校科技创新平台发展历史、总结平台发展特点与规律对平台发展具有重要意义。通过细致梳理福建省高校科技创新平台的发展历史,分析概括出平台发展特点,以期为高校科技创新平台研究与发展提供些许借鉴。

试述福建省高校科技创新平台发展概况与特点

福建省高校紧跟国家政策建立发展科技创新平台,目前已经建成三类四级体系,即基础研究类科技创新平台、应用研究类科技支撑平台、成果转化类科技服务平台三类和国家级、省部级、市(厅)级、校级四级。从纵向发展历史来看,福建省高校科技创新平台由少变多、由弱变强,呈现逐渐发展的态势;但从横向比较来看,与发达省份相比,福建省高校科技创新平台发展仍呈现出平台总量不足、国家级平台和交叉学科平台偏少。

综合性大学医工理学科交叉发展SWOT分析

医工理学科交叉融合是一种新型的现代医学研究模式,高校合并为医工理学科交叉合作提供了得天独厚的条件。本文在运用SWOT法分析医工理学科交叉发展的内部优势和劣势、外部机遇和威胁的基础上,结合高校的实际和特色,积极探索科学有效、切实可行的医工理学科交叉融合发展战略,提出发挥优势、抓住机遇,改进劣势、抓住机遇,发挥优势、规避威胁,改进劣势、规避威胁的策略,采取相应的方法,推动医工理交叉学科的健康发展。

以“理-工-医”交叉融合实现源头创新——生物医学工程交叉学科研究生培养实践探索

针对科学技术和国家社会发展对生物医学创新型人才的需求,依托于学校的重大项目培育和新兴交叉学科研究课题,建立了生物医学工程与化学、物理、材料、电子和医学等'理-工-医'多学科交叉科研平台。基于'以人为本''全面发展'等现代教育理念和'以学生发展为中心'的高等教育思想,通过组建跨学科的研究生导师团,多导师联合指导,夯实学生多学科基础知识,加强学生对知识的理解和使用,拓宽研究生知识广度,着力培养研究生源头创新能力,打造研究生解决多学科交叉重要问题的能力。实践表明,多学科交叉科研平台在激发研究生源头创新思维、拓展专业知识、培养工程实践能力等方面起到重要的作用。对继续完善多学科交叉的研究生培养体系建设给出了建议。

基于“项目设计”土建类专业联合教学的建筑学专业实践教学探索

"项目设计"是西安交通大学人居环境与建筑工程学院遵循CDIO工程教育理念实施的一项土建类专业联合教学实践课程.通过建筑学与土木工程、建筑环境与能源应用工程的专业交流与协作,进行工程设计全流程教学训练。基于"项目设计"学科交叉院级平台,建筑学专业开展融入人居环境可持续设计理念与技术方法的实践教学,培养学生工程系统思维,提升综合运用专业知识解决实际问题的工程实践能力。

新工科与新文科:“双脑”会聚共创未来

新工科行动倡导工程人才培养要面向变革中的工程前沿,随之引发新文科等一系列教育改革主题。新业态、新形势下的人才培养将走向何方?实际上,工程教育中技术教育与非技术教育的不断融合,本质上已经呈现不同历史阶段工程教育演化的主要特征和诉求。本文从工程科技和人文协同演进的历史出发,基于组织理论并借鉴剑桥大学未来智能研究中心、斯坦福大学设计学院及麻省理工学院媒体实验室等最佳实践,从机制探索、新型组织建构和新的文化/文明呼唤等方面,探讨浙江大学"双脑计划"的项目设计及理念,尝试新文科与新工科"双脑"会聚的创新实践,探索交叉学科平台建设与未来发展的新路径。