学科及学科群特征简论

学科及学科群特征简论长沙铁道学院徐东学科是与教学相对应的教学科目。学科的孕育、生长、形成、完善，是有其人类社会、文化艺术、科学技术等领域的客观背景和产生基础的，是学科内核基因通过外部环境条件而发生作用的结果。在人类社会即将进入２１世纪的今天，属性相同...

信息科学:历史与认同

本文摘自Michael Seadle教授即将出版的专著《信息科学:历史,哲学,应用》,囊括了Seadle教授在世界顶级信息学院联盟(iSchools)2024年会主旨报告的核心内容。旨在向读者介绍信息科学的起源及其如何随时间在不同文化中发展,并从创始人的视角出发,介绍了信息学院的诞生。这些内容一方面基于Seadle教授作为信息学院创始人之一的个人经历,另一方面则基于标准的史料资源。本文充分重视历史和国际化视角,覆盖了广博的知识范畴,探索了信息在不同文化中所扮演的角色,尤其是在欧洲与中华文化。事实表明,信息与人类历史同样古老,并且对于几乎所有人类行为来说都是不可或缺的。

数智时代国际中文教育学科的内核与边界

“内核”决定了学科生成的起始点,“边界”确定了学科生长的极限,“内核”与“边界”是推动国际中文教育学科高质量发展的两个基本问题。国际中文教育学科内核可以从理论与实践两个维度来看,理论内核包括支撑理论和学科理论,实践内核包括实践过程中的基本要素和核心目标。国际中文教育学科边界有内外之分,内边界明确稳定,外边界模糊动态。国际中文教育学科内核与学科边界之间呈现出一种内核决定边界、边界影响内核的态势。数智时代,技术迭代对学科内核与学科边界产生深远影响;同时也在重塑国际中文教育学科边界,推动学科内边界不断扩展和学科外边界逐渐淡化。

幼小衔接视域下小学数学游戏化教学策略探寻

建构适合的、对儿童友好的课程,实施符合儿童身心发展规律的教学策略,是幼小衔接的核心要义。“游戏教学”是一种适合低年级儿童学习的方式。充分发挥游戏在控序、激趣、启思、造境、促评等方面的独特功能,坚持“学科化”内核、“适时性”开展、“共同体”评价,使“幼小衔接”更顺畅,使儿童的学习更加有趣、充满活力并富有挑战性,是幼小衔接视域下小学数学游戏化教学的有效策略。