产教融合背景下艺术类高职院校美术学科创业型人才培养模式研究

在全面推进产教融合和强化“双创”教育的背景下,艺术类高职院校创业人才培养成为赋能文化事业和文化产业全面发展的重要路径。美术学科作为文化产业发展的重要支撑之一,以提高学生的创新能力、实践能力和创业意识为目标。面对社会和行业的需求,高职院校美术学科创业型人才的培养在教学设置、校企合作等方面仍存在不足,需通过改革课程体系、建设“双师型”教师队伍、营造创业环境以及完善创业型人才的评价体系等方面优化培养模式,进而培养具备创新、创意和实践能力的专业美术人才,推动高职院校美术学科的高质量持续发展。

高校跨学科创业团队内部治理机理

跨学科创业团队是高校开展学术创业的关键载体,加强高校跨学科创业团队内部治理是提升高校科技成果转化力、助推国家创新体系构建的重要举措。高校跨学科创业团队是学术创业绩效提升的源头,其内部如何进行治理,尚缺乏系统而全面的理论与实证研究。本文以高校跨学科创业团队为调查对象,理论结合实证剖析了高校跨学科创业团队内部治理机理与规律,研究发现:在高校跨学科创业团队中,变革型领导对跨学科合作以及学术创业绩效均具有正向影响;跨学科合作在变革型领导和学术创业绩效之间发挥着部分中介效应;冲突中的关系冲突在变革型领导和跨学科合作的不同维度之间既发挥着负向调节效应又发挥着正向调节效应,冲突中的任务冲突在变革型领导和跨学科合作中的合作质量两者之间的关系中具有不显著的负向调节效应。本文的发现强调了高校跨学科创业团队生产力物化过程的匹配规律,也为高校跨学科创业团队内部治理过程中核心要素的耦合提供了证据。

基于角色认同的学术创业协同创新机理——来自高校跨学科创业团队的实证研究

高校跨学科创业团队是推动高校学术创业的关键载体,对实现高校组织创新、促进区域经济发展、提升国家核心竞争力等方面具有重要影响。以高校跨学科创业团队为研究对象,剖析跨学科创业团队异质性、角色认同、学术创业绩效之间的关系,通过实证分析对研究假设进行验证,结果发现:高校跨学科创业团队社会性异质性中的年龄异质性和教育背景异质性,以及高校跨学科创业团队功能性异质性中的产业经验异质性均对学术创业绩效有显著正效应,而高校跨学科创业团队功能性异质性中的职能经验异质性对学术创业绩效有不显著的负效应;角色认同中的学术认同在功能性异质性中的产业经验异质性与学术创业绩效之间发挥着完全中介作用,学术认同在社会性异质性中的年龄异质性、教育背景异质性与学术创业绩效之间发挥部分中介作用,角色认同中的商业认同在社会性异质性中的教育背景异质性与学术创业绩效之间发挥部分中介作用。因此,从研究样本而言,在促进高校学术创业过程中,不仅需要识别和选择合适的学术创业伙伴,而且需要关注团队成员的角色认同。

关于激发大学生创新创业意识的研究——基于多学科交叉融合创业教育

通过开发多学科交叉融合创业教育模式,探索大学生创新创业意识的培养路径。采用逻辑分析的方法,首先剖析多学科交叉融合创业教育和创新创业意识的内涵,进而探索多学科交叉融合创业教育创新路径,在路径实施中以期达到激发大学生创新创业意识的作用。多学科交叉融合创业教育改变传统的创业教育理念,重新设计创业教育课程体系,更新创业教育教学方法,转化创业教育机制。因此,多学科交叉融合创业教育的全面实施可以有效激发和培育大学生的创新创业意识,能带动更多的大学生走上创业之路,实现创业带动就业,缓解大学生结构性就业矛盾,实现人职匹配,促进高校教学改革。

“创业型学科专业”的高校人才培养模式研究——对大学生农民工现象的反思

大学生农民工现象的出现在一定程度上折射出了高校人才培养模式存在的问题,根据伯顿·克拉克经典"三角协调模型"分析框架,其实质是作为高校人才培养基本单元的"学科专业"与市场的脱节。基于这一基本判断,加强创业型学科专业建设是推进高校人才培养模式改革的一个重要方向,其中三个方面需要引起注意:基于跨学科专业的视角形成跨学科专业人才培养模式;基于学科专业和产业协同创新构建学习社区;基于学科-专业-产业链形成育人资源共享机制。

校企合作培养跨学科创新创业人才

"校企合作"模式对于高校跨学科创新创业人才培养具有很重要的实践意义,校企合作模式下构建跨学科创新创业人才培养的长效机制、以跨学科专业知识为支撑、建立多元化资源共享平台、形成共同利益链等途径都能够为高校培养跨学科创新创业人才做出贡献。

西部地方高校创业型学科建设的策略研究

西部地方高校作为推动西部创新驱动发展战略的重要力量和服务西部地方创新型社会的主要阵地,在发展过程中出现了许多现实问题,导致其面临困境。学科是西部地方高校改革的中心,结合国内外地方高校的成功转型经验,"创业型学科"可以作为西部地方高校内涵建设与转型发展的有效途径之一。创业型学科的理念来源于创业型大学,是以摆脱资源依附,提高创新能力,服务区域经济社会发展为价值导向的学科,因而其学科形态,表现在知识形态和组织形态两方面的内涵与传统学科有所不同。西部地方高校可以从意识转化、学科遴选、团队打造及服务模式等四个方面建设创业型学科,探索出一条自力更生的发展道路。

创业型学科发展:动力、阻力与方向

伯顿·克拉克的三角模型,作为其"创业型大学"理论的基础,展示了国家权力、学术权威和市场三方权力制衡下的高等教育系统。创业型学科是创业型大学的学术心脏地带,在创业型学科的建设过程中,当市场在三方权力中占据主导地位后,学科便表现出了一定的"创业性";而学术传统的惯性则成为制约创业型学科发展的障碍。创业型学科的发展应该以学科型组织为支点,自然科学学科为突破点,实现从区域创新的边缘者转向区域创新的发动者的发展目标。

基于政产学研融合的高校创业生态体系构建及思考

创新是引领发展的第一动力,创业是推动发展的动力之源。本文以青岛科技大学为例,依托学科建设优势和科研体制改革,推动以"知识协同、战略协同"为核心的协同创新,实施以"核心技术孵化、国家级孵化器"为依托的学科创业,建立以"政府推动、大学支撑、市场运作"为机制的生态创赢,构筑了"协同创新学科创业生态创赢"的政产学研融合模式,在实施创新驱动战略、新旧动能转换和创新型国家建设进程中展现出了积极作为。

基于VBSE视角的商科专业跨学科创新创业教学

文章探讨基于VBSE视角的商科专业跨学科创新创业教学的价值意蕴、现实困境及有效策略,并针对课程设置、师资力量和学生参与度等方面存在的问题,提出完善课程设置、强化师资建设及重视实践教学等建议。研究发现,VBSE视角下的教学能培养学生跨界融合思维,提高学生的创新实践能力,增强学生对商业环境的适应能力,以及促进商科教育与社会需求的对接。

创业经济学论纲

本文运用作者首创的“五度空间”的方法与模式,从创业经济学产生的契机、时代背景,创业经济学的对象、性质、方法、结构、本质、功能、意义方面,第一次提出了创业经济学的概念,建立了创业经济学的范畴及范畴体系,阐述了创业经济学的逻辑与历史的必然性。创业经济学的创立,实现了经济学科学范式的转换,提供了以创业为基础对宏观经济学和微观经济学、价值经济学与人性经济学、静态经济学与动态经济学、结构经济学与发展经济学、物质经济学与知识经济学进行整合的框架,以经济学为核心对哲学、管理学、行为学、社会学等进行综合的方法,规范与推动了创业实践的发展,有重大的理论和现实意义。

以学科竞赛为中心的新商科人才培养模式探究

随着互联网经济的兴起,高校新商科建设开始被广泛关注。以学科竞赛为中心的新商科人才培养模式是对该领域的有益探究和完善,该培养模式以创新创业学科竞赛为中心,整合现有教学资源,为商科学生开设各类平台课程、配置指导教师,遵循交叉融合的理念,很好地实现了以赛促学的目标,有效地支持了新商科人才的高质量培养。

激活高校创新创业的“学术心脏地带”:构建创业型学科

从实践来看,一部分典型学科在高校创新创业中起到了支撑和引领作用,是创新创业的心脏地带,基于创业型大学的理念,其可被称为创业型学科。创业型学科强调创业精神和创业方向,具有三个特征:具有企业家精神的学科带头人;学科运行不断向外拓展;学科理念明确。在构建路径上,要以学科改革意识统领创新创业实践;以具有企业家精神的学科带头人为核心构建创新创业团队;以学科方向凝练创新创业方向;学科平台对接创新创业平台。

“创业学”学科体系要素浅析

本文重点从创业实践、创业者、创业项目三个角度进行解析,旨在通过对"创业学"学科体系关键要素的探讨,突破我国当前泛化的创业教育和手段有限的创业课程,为建构"创业学"学科体系进行初步尝试,为中国经济转型升级提供创业学学科体系的支持。

Fostering Creativity and Entrepreneurial Self-efficacy in Engineering Undergraduates： Curriculum Power and Context in One University of Technology

Through the Sequential Mixed Methods Approach, 24 final year power engineering students underwent 12 learnshops on creativity and entrepreneurship with an attempt to foster creativity and entrepreneurial self-efficacy among them. Pre- and post-test on creativity using Torrance＇s Test of Creativity （TTCT） and Entrepreneurial Self-efficacy questionnaires were used to determine the level of both creativity and entrepreneurial self-efficacy The findings of the study show that a significant leap in how teaching and learning takes place is necessary if we are to properly prepare students for the 21st century knowledge economy and that active participation, confidence and ideas generation taking place under teamwork and informal settings are a way forward and to harness the two constructs.

The Risk Evaluation of Enterprise Technological Innovation Network Based on Extenics

Growing competition has prompted enterprises to choose construct Technological Innovation Network to promote innovation, however the innovation network is a risky innovation system, how to carry out a comprehensive risk assessment of the innovation network is particularly important. This paper focused on the technological innovation network risk analysis, used extenics to define which risk levels should these various risk factors in technological innovation network belongs to. And used Shanghai Caohejing hi tech park to do the empirical research, comfirmed risk factors which have the larger influence on technological innovation network.Enterprises can face them as the main objects of enterprise risk management, in order to improve the success rate of the innovation of the enterprise technological innovation network.