学科变革背景下信息科技PBL课例研究的困境及对策

本文以信息科技PBL课例研究活动为研究对象,运用文献分析和实证分析方法,总结出学科变革背景下信息科技PBL课例研究的困境,同时,针对困境提出了具体的对策与建议。

民国国立中央大学学科变革的历史考察(1928－1937)

民国1928-1937年间,国立中央大学学科建设走出了理想与现实"非此即彼"的价值困惑,确立了"实践本位"新的学科建设价值观念,学科发展走出了学习引进和模仿的阶段,不断走向成熟。这一时期的中央大学学科建设是学科内在基因与外部环境互动生成的结果。具体体现于确立了"建立有机体民族文化"的学科宗旨,为大学建设提供强大的实践整合机制和新的目标导向;建构基于学科建设实践"立体化"的学科结构;建立本土化"校务会"学科管理体制。等等这些,对当前我国大学学科建设具有重要的启示与借鉴价值,即大学学科建设应当凸显学科的实践批判性品质。

以课程整合推动学科变革

本期专题强调“课程整合”,即通过课程整合推进课程改革,通过课程整合培养学生在当今时代所需要的“跨学科”素养,通过课程整合促进学生核心素养的形成、促进学生生命健康的成长。这组文章分工不同、角度不同、学科不同,但都涉及作为课程改革基本理念的课程整合、作为课程形态的课程整合、作为教学方式的课程整合、作为学习方式的课程整合。

新文科建设背景下教育学学科发展与变革路径研究

推动文科教育创新发展是新文科建设的使命和要求。教育学的发展既受到政策变动、社会观念、就业市场等外部因素的影响,也面临培养目标趋同、课程设置单一、教材陈旧等内部困境。新文科建设对教育学的发展与变革提出了新要求,这些要求为教育学学科走出困境提供了新的变革思路:一是要革新教育学专业的发展理念;二是要改革教育学专业的培养目标;三是要改革教育学专业的培养模式;四是要改革教育学专业的课程设置。

学科变革与大学转型的历史检视

大学与学科具有紧密的历史联系。早在中世纪的欧洲,知识复兴为知识分化、学科的出现提供了可能,进而以学科为基础逐渐形成了最初的大学教育形式。在知识演进和学科分野的推动下,大学逐渐形成了多学科并存的发展局面。多学科教育改革并重组了原有单科性教育体制,以鼎立之势夯实了大学的学科根基。同时,多学科教育也导致知识划分过细、学科之间相互隔离。学科交叉则有助于在知识增长、科研创新和人才培养等方面推动新的大学变革。因而,现代大学应树立学科跨越的新理念,以学科变革推动大学新的转型发展。

大学教学科研组织变革:障碍、目标及对策

高校教学科研组织变革是一项涉及面极广的系统工程,其根本目的在于增强组织的环境适应能力,更好地实现教学科研活动的目标。文章分析了大学教学科研组织变革的障碍,明确了其目标,并为实现这一目标提供了相应的对策。

斯腾豪斯人文学科课程变革思想的形成

人文学科课程变革思想的形成是斯腾豪斯个人成长和研究经历中的一系列关键事件共同作用的结果。研究发现,＂社区生活的经历与文法学校教育模式的影响＂＂研究生导师及其所建立的教育共同体的启发＂＂第一次出国经历与社会学教职带来的兴趣转变＂和＂《文化与教育》的写作与出版＂这些事件引发并促使他对教育解放这一问题的理论思考变得逐渐清晰,而＂在人文学科课程计划中实践教育解放的理想＂则在实践层面上验证并丰富了人文学科课程变革思想,这些关键事件共同促使斯腾豪斯人文学科课程变革思想最终得以形成。

“数智”赋能时代图情档变革之思考

[目的/意义]思考“数智”赋能时代的图情档变革,为面向未来的图情档发展提供理论参考和路径指引。[研究设计/方法]在探讨当前图情档学科发展基本现状的基础上,分析新一代“数智”环境及其对图情档发展带来的新机遇和新挑战,并提出关于图情档未来发展的若干思考。[结论/发现]“数智”赋能是图情档发展的新生长点,图情档应积极适应新形势新要求,坚定自信、锻造能力、建构场景,实现繁荣发展。[创新/价值]较为系统地分析和回答了“数智”环境下图情档变革的相关问题,为下一代图情档理论与实践创新提供建议和参考。

图书馆学情报学的重大变革及其路径和影响——基于范式理论的视角

图书馆学情报学是科学大家族中比较年轻的成员,自从学科创立至今,它取得哪些重大成就,产生了哪些影响?这一科学史问题在学术界鲜有人涉略。本文不揣浅陋,引进托马斯·库恩的关于科学革命的"范式"等理论为视角,尝试对图书情报学科两百余年,特别是上世纪中叶以来的发展历程进行梳理,归纳出其核心体系的四方面:信息组织、信息计量、信息检索、信息政策所经历的重大变革和创新,并初步分析了这些变革和创新的来源路径以及产生的学术意义和社会影响,以期对我国图书馆学情报学基础理论研究有所裨益,并与同行商榷。

浅析知识管理与图书情报学的变革

近些年知识管理开始拓展到图书情报学领域,对它的研究为图书情报学的发展提供了全新的思路与视角,也对我国图书情报学发展产生了极其深远的影响,促使了图书情报学不断变革和创新,成为图书情报学科发展进程中一个新的里程碑。经过分析总结发现知识已成为图书情报学的主要研究对象,图书情报学的知识化已成为研究热点,以知识为中心的图书情报学学科体系正在形成,图书情报学教育也将围绕知识和知识管理进行全面调整。本文针对知识管理引发的图书情报学的变革提出个人的浅见。

融通学程 学科育人的项目实验

学校教育教学改革最关键的是育人方式的改革,这也是全面提高学校教育、教学质量的本质追求。融通学程,不只是学科育人落脚在操作范畴、学习内容以及方式上的打通,更多的是基于上位育人的顶层设计。这也是回应时代需求、顺应儿童成长规律、面向未来学习的高质量教育的科学实践。

论知识管理与图书情报学的变革研究

在现阶段的发展过程中,知识管理逐渐的拓展大了图书情报学的领域范围之内,对知识管理进行研究在一定程度上为图书情报学的发展提供了一个全新的发展思路,对于我国现阶段的图书情报学的发展产生了较为深远的影响,在一定程度上推动了图书情报学的自身创新与发展。对此主要对其进行了简单的探究分析。

小学道德与法治跨学科主题学习:变革际遇与实践空间——基于新课标的审思

跨学科主题学习是彰显小学道德与法治学科核心素养的重要方式,也是培养小学生道德与法治观念的时代抉择。研究认为,对于小学道德与法治学科而言,关注学生生活、锚定真实问题、超越学科边界并重构学习组织,充分彰显出跨学科学习的变革际遇。新时代小学道德与法治为实现跨学科主题学习提供了重要的实践空间,需要切实在学科合作、学习支架、科学评价、学习生态等方面进行有效提升,并着力克服功利主义、反智主义等不良倾向。

关于知识管理与图书情报学的变革研究

随着知识管理的兴起,越来越多的领域开始采用这种方式,图书情报学也不例外,它的出现催生了图书情报学的进一步改革创新,以此获得更大的发展。由于在图书情报学中,最重要的研究对象就是知识,并且目前最热门的研究项目之一就是实现图书情报学的知识化,因此在未来,图书情报学科形成以知识为中心的研究体系是必然趋势,整个图书情报学相关教育工作也会向着以知识和知识管理为中心进行变革发展。

疫后学科创变 各显神通

疫情大洗牌,医院学科建设必然也会发起变革,悄悄呈现新态势。作为医院核心、竞争力,学科变革,短期则影响医院“十四五”期间定位、方向,长期则影响医院数十年的发展速度和医院学科再升级。他山之石,可以攻玉。在变革当起的特殊时刻,兄弟医院的探索未尝不是值得自家医院借鉴的良方。第十四届中国医院院长年会特别设置了“疫后医院学科创变”分论坛。六位来自不同地区的医院管理者,畅谈自家医院学科创变的心得和经验。

中国科学技术协会正式发布2011-2012年度学科发展研究系列报告

中国科学技术协会10日在北京举行2012中国科协学术建设发布会,正式发布2011-2012年度空间科学、地理学、色彩学等23个学科以及1个综合卷近800万字的学科发展研究系列报告。中国科协副主席、中国科学院副院长李静海院士发布23个学科发展报告时表示,从近年学科发展的趋势来看。

学科发展力与大学变革

学科是大学存在的基础,也是大学发展的生命力所在。世界大学史表明:学科变革即大学变革,学科发展即大学发展,学科发展力彰显大学核心力量,这构成大学的基本内在规律与历史逻辑。审视当下时代,“双一流”建设牵引国家大学变革与发展,塑造学科发展力成为大学变革与发展的核心动力机制。本文就学科发展力与大学变革基本关系的几个方面予以讨论与辨析,特别阐明学科发展力推动大学变革的关键意义与基本方式。

亚琛工业大学的跨学科战略实践及其变革

本文运用结构化案例分析方法,以德国"卓越计划"为背景,翔实分析了亚琛工业大学在跨学科战略定位、跨学科学术组织结构、跨学科学术组织运行机制特色、跨学科教学模式和研究模式等方面的特色实践与关键特征。基于此,本文对我国研究型大学和研究教学型大学有效实施跨学科战略和学术组织变革提出了针对性政策建议。

快餐店发起色彩革命,转型“慢生意”

中国科学技术协会10日在北京举行2012中国科协学术建设发布会,正式发布2011-2012年度空间科学、地理学、色彩学等23个学科以及1个综合卷近800万字的学科发展研究系列报告。中国科协副主席、中国科学院副院长李静海院士发布23个学科发展报告时表示,从近年学科发展的趋势来看。