基于岗位素养需求的高职《男装纸样设计》学科培养目标定位

高职服装工程方向和服装艺术设计方向的学生职业岗位要求不同,学科培养目标制定必然存在差异化。本文从学科培养目标定位入手,结合服装工程类和服装艺术类学生的不同岗位素养要求,制定了具体而详实的《男装纸样设计》学科培养目标:制图步骤的掌握和读图能力的培养。并详细阐述了的制图步骤的内在逻辑规律,以及读图能力培养的关键途径。

从目标修订到文化升级:学科核心素养培育的整校推进

北京小学通过学生学科核心素养培育的校本化实践,进一步指导和推动课堂改革,提升教学质量。首先,通过调研摸清本校师生在学科核心素养发展和落实方面的基本情况;其次.结合调研结果和实践积累.对接时代要求,重构校本化学科培养目标:最后,通过升级课堂文化、开展主题研究、分层分步推进等策略,推进学科核心素养培育有效落地。