跨学科教育与学科壁垒——体育科学研究的创新与挑战

面对社会发展和体育人才培养的需求,跨学科教育在体育界掀起了一股“热潮”,体现了体育科学研究的创新性,给体育科学研究带来了“活力”。本文运用文献资料法、归纳总结法等研究方法,在分析跨学科教育与学科壁垒关系的基础上,探讨了体育科学研究的创新与挑战,分析了体育科学研究打破学科壁垒、促进跨学科教育的依据,提出了跨学科教育的持续发展与学科壁垒的逐渐突破的方法,以推动体育科学研究的创新和发展。

学科壁垒、学术堡垒与高等学校学科建设

学科壁垒、学术堡垒的封闭性现象有其历史的、自然的基础 ,但现代科学的交叉与整合发展要求打破学科的自然封闭性。事与愿违的是 ,在我国高校师资队伍建设和学科建设工作中 ,学科的自然封闭性在人为作用下更加严重。

校本教研应打破学科壁垒

当前各个学校校本研训活动开展得如火如荼，教师学习专业理论，走出去、请进来互相观摩课堂教学，评课、交流等形式丰富多彩。但往往是各学科组各自为政、相互独立。

跨界教学：突破数学学科壁垒的实践

跨界教学,要回归学生生命本身。作为教师,可以采用学科融通、链接生活、在线学习等方式,让数学教学从“单一”走向“综合”,从“书本”走向“实践”,从“被动”走向“主动”。跨界教学重建了学生的数学学习的新样态,形成了对学生生命成长的整体性关照。

打通学科壁垒,构建融通课堂

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,教师要设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。因此,教师要加深理解跨学科学习的意义,探索跨学科学习的方式,打通学科壁垒,构建融通课堂,培养学生核心素养。

打破风湿交叉学科壁垒 加强多学科对话交融——中华医学会第二十六次全国风湿病学年会会议报道

"春傍曲江行,万象含佳气"。历时近2年的等待和紧张的筹备,2023年3月30日至4月1日,由中华医学会风湿病学分会主办的中华医学会第二十六次全国风湿病学学术会议,在古都西安美丽的曲江池畔召开。

跨学科组织与高校原始创新能力的提升

随着科研创新探索实践的深入推进,组织发展或组织变革对于高校原始创新能力提升的促进作用也愈发明显。对于高校的原始创新活动而言,学科交叉、融合已经成为学科新知识的增长点,这就需要依靠能够实现多学科融合的相应组织——跨学科组织来实现其创新目标。跨学科组织作为为了打破传统院系组织建制形成的学科壁垒,并由不同性质学科交叉融合而形成的以应对复杂性问题的新型学术组织,其在组织惯性、跨界搜索和知识溢出层面,能够在一定程度上满足高校原始创新能力提升的需求,这构成跨学科组织驱动高校原始创新能力提升的作用机理。而在实现机制层面,跨学科组织可以通过动态调整、目标重构以及协同网络为高校原始创新能力提升提供实践思考。

小学数学教育中跨学科融合的实施策略分析

现如今,教育改革日趋注重学科融合与交叉性,以培养具备全面发展的复合型人才。而作为基础学科的小学数学教育在此背景下,跨学科融合教学越来越受到重视。本文首先阐述了跨学科融合对小学数学教育的影响和意义,认为它可以打破学科壁垒,提高学生的学习兴趣和问题解决能力。通过案例分析,具体探讨了如何在小学数学教育中实施跨学科融合教学,如将数学与生活实践、文化、科学等领域深度整合,实现多元化教学方式。实践表明,这种方法可以提高学生的学习动力,增强他们的思维能力和创新能力。最后,展望了小学数学教育跨学科融合的未来发展,认为未来需进一步强化教师的专业能力,提高教育资源的利用,深化教育评价体系的改革,以满足教育改革的需要。总的来说,本研究为小学数学教育领域内实施跨学科融合教学提供了一种可行的策略和方向,同时为进一步深化小学数学教育改革提供了理论支持和实践参考。

跨学科融合的小学数学“综合与实践”单元教学研究

在当今教育领域,小学数学教育一直是备受关注的焦点之一。为了促进学生全面素养的提升,教育者们不断探索新的教学方法和理念。其中,跨学科融合作为一种突破传统学科壁垒的教育手段,引起了广泛的关注与研究。本文旨在探讨在苏教版小学数学中,“综合与实践”单元的跨学科融合教学实践研究,旨在为提升小学生数学学科素养提供一种新的思路与方法。

学科融合视角下“双碳”教育的项目式教学探究——以《全球气候变化与国家安全》为例

以高中地理学科为载体,辅之以高中历史与高中政治学科的相关知识,构建“双碳”目标的大情景,设计大情景下多学科的项目式探究任务,打通高中地理、历史与政治学科之间的学科壁垒,实现对“双碳”目标的多维认知。

客运枢纽交通流线设计研究中的学科壁垒现象

交通流线设计是关系客运枢纽交通功能实现的关键问题。当前建筑与交通两个学科领域共同推进的客运枢纽交通流线设计理论研究从不同学科视角分阶段进行,存在较为明显的"学科壁垒"现象。该现象的存在使得客运枢纽交通流线设计理论中一些底层的基础性规律研究不足,在一定程度上造成了客运枢纽交通流线设计理论研究与工程实践的脱节,并导致我国客运枢纽在从单一运输方式客运站向综合客运枢纽发展的过程中出现诸多工程设计实践中的困惑与运营实践中的问题。客运枢纽交通流线设计理论研究中"学科壁垒"现象的揭示,有助于运用跨学科视角,推进相关基础理论研究,为我国综合客运枢纽设计实践提供理论支撑。

新的社会科学:学科壁垒上的裂缝

本文论述社会科学领域中各种专业的大量繁殖。似非而是的是，学科内部专业之间交流极少而学科的交汇融合却愈见其甚，产生着许多交叉学科。学科内部划分为若干舱房，密不透水，而学科之间互相影响，这两个现象是通过学术论文的被用的模式来衡量的；为此，特别利用了政治科学及社会学两科新近出版的两个手册。交叉过程包括概念、方法和理论越过学科边界的输入与输出。社会科学的当代史表明。

交叉学科建设的现实困境及转向路径

交叉学科作为一门新兴的学科门类,在法律和制度的保障下拥有了正式合法的学术地位,是促进学科持续发展、学生健康成长和社会不断进步的有效路径。建设和发展交叉学科已成为共识,但在推进过程中出现的学科建设缺乏规划且依托组织支撑力度不够、学科发展各自为政且学科间固有壁垒破除难、学科评价体系同质化且科研成果认可度不高,以及师资队伍建设松散低质且交叉教学内容缺失等困境,成为制约交叉学科建设的主要因素。只有加强学科建设顶层设计,破除学科间的交叉壁垒,构建多元科学评价体系,提升师资队伍质量水平,才能摆脱当前交叉学科建设的困境,推动交叉学科建设的良性发展。

打破学科壁垒,做有厚度的课程

全长14公里,徒步2.5个小时。33年来,"徒步红色之旅"一直是合肥师范附小春季游学实践活动中,最具挑战性也最受学生期待的一项活动。陪着一届又一届孩子,一次又一次走完这条路,我们的新鲜感早已消失殆尽,心里的疑惑一年年增加:这样的实践活动究竟有什么意义?它给学生带来了什么样的思考?

创造全学科课程的“升级版”

为解决学科间彼此分离,学习内容、学习方式与现实生活、实际问题脱节等学科课程存在的弊端,国际上常用的方法是设置系列“主题”任务,即一个个的核心问题或工作项目,由多门学科课程共同完成。在解决实际问题、完成具体任务的过程中,消除学科壁垒,实现学科之间的融合。

STEAM教育理念下初中数学跨学科教学策略研究

“跨学科”是新课标反复强调的概念,要求教师打破学科壁垒,促进多学科整合教学.STEAM教育关注不同学科知识之间的影响与整合,以项目学习、问题解决为导向,将生活与社会问题融入学习主题之中,与“跨学科”概念不谋而合.文章将STEAM教育理念运用于初中数学教学实际中,以“自制学具—立体几何模型”“设计制作长方体形状的包装盒”平面直角坐标系为例,探讨如何展开初中数学跨学科教学,并提出了在STEAM教育理念下实现初中数学跨学科教学发展的策略,以供广大教师借鉴与参考.

走出学科危机:教育现代化进程中的大学学科建设

当代科学技术发展高度综合与交叉的新趋势对知识生产模式提出了新要求,大学传统上建立在知识分类体系基础上的学科制度在新知识生产模式下面临深刻危机,囿于学科壁垒的封闭式知识生产限制了大学的创新活力,知识生产过程中未能实现“学科逻辑”与“问题逻辑”相统一,学科存在的合法性与学科建设的有效性都受到质疑。通过历史与现实两个维度的审视,知识生产过程中对于专业化分工的需要没有发生根本性变化,对学者个体而言“专”是“跨”的前提,因此学科本身不会从大学里消亡。但未来的学科建设应当通过系统性变革,打破既有的学科壁垒,建立贯通知识生产中“营地”与“阵地”的矩阵式运行结构,促进学科的交叉、会聚与融合,使得学科在大学的科学研究、人才培养与社会服务等活动中更好地发挥作用。

聚焦素养找融点,打破壁垒成合力——跨学科融合在思政教学中的有效应用策略探究

思政教学中的跨学科整合策略,融合相关学科知识和思想政治理论,引导学生进行案例分析和跨学科讨论。跨学科资源充实了教学内容,提升了思政教育的传播广度与效力。本文介绍了跨学科融合在思政教学中的实际运用方式,探讨了提升素养、确立交叉点以及突破学科限制等具体策略与实践。目的在于为教育工作者提供参考,使思政教育与跨学科融合达到高水平融合。

“晚清民国文学话语的跨界资源”主持人语

众所周知,晚清民国文学话语,处在中学与西学的交汇点上。进一步看,中学所受冲击巨大,内部既有的知识疆界划分,由是开始松动;西学大举进入之初,内部学科壁垒,也未明确构造起来。不惟中西之间,而且知识诸领域之间,同样交光互影,织成一张空前复杂的网络。这里四篇论文,便尝试经由个案,追索那时文学话语所汲取的跨界资源。陈慧考察曾国藩文章学的“奇偶互用”说,指出此说除了语言形式,还涉及行气运辞等层次。

新技术背景下数字法治政府建设的检视与思考

当前“数字法治政府建设”陷入了一定的误区,暴露出一定的问题:在理论上,“宏观方案构建”板块的研究中存在“先入为主”式的技术偏见以及“望文生义”式的认知偏见;“具体技术应用”板块下部分快餐式的研究以及热点导向型的探索使得研究结论的效度、研究对象的限度、研究内容的维度和成果适用的广度处于非理想状态。实践中政府部门在对待技术纰漏、回应考核指标、探索数字化红利、整合部门机构资源、调整和优化传统行政程序等方面也暴露出一定的形式化倾向。对此,应当从夯实技术支撑和强化顶层设计两大维度纠正上述偏差:加强技术学习,赋能学科研究;重视技术应用,反哺学科研究;理顺体制机制,明确责任分工;统一技术标准,消除信息孤岛;摒弃政绩追求,兼顾权利救济;完善法律规制,平衡价值冲突。