基于学科大单元的高中物理抛体运动的进阶式研究

在教学过程中,物理知识的教学碎片化导致部分学生学习情况不佳。基于学科大单元的高中物理进阶式教学模式能够站在较高的层次统筹规划知识系统,使知识体系具有结构化的特点。通过抛体运动的大单元教学方法的研究,能够从本质上掌握抛体运动的本质,从而对教学内容的探究起到举一反三、温故知新的作用,解决真实情境下的问题。

基于大单元的初中道德与法治爱国主义教育融合路径探索

初中道德与法治课程作为培养学生思想品德和法律意识的重要阵地,承载着弘扬爱国主义精神、培育社会主义核心价值观的历史使命。基于学科大单元的初中道德与法治课程,探索爱国主义教育的融合路径,既符合当前教育发展的趋势,也是培养时代新人的必然要求,文章旨在探讨如何在道德与法治课程中有效融入爱国主义教育,以提升学生的综合素养和爱国情怀。

小学科学大单元跨学科教学设计与实践研究

随着社会的不断发展,科学技术已经渐渐的融入到了我们的生活中。为了让孩子们能够从小就认识科学,在小学阶段的学习中,就设置了科学这门学科,以此来引领学生一起探索科学的奥秘。小学科学是一门主要培养学生创新思维的课程,在进行教学时,如何激发学生对科学的探究兴趣,是教师需要重点关注的问题之一。本文就以小学科学大单元跨学科教学设计与实践为主题,激发学生科学探究兴趣,促进创新思维展开以下的论述。

例析“教学评一体化”视域下大单元设计的路径

随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》落地实施,课程目标也从原来的三维目标转向核心素养目标。课程目标是课程编排和实施教学的指南针。在强调核心素养培养的时代背景下,中国学生发展核心素养和学生身心发展的需要对教师的教学提出了更高的要求。于是,呈现知识点更为紧凑、更有利于知识迁移与创造真实情景的大单元教学应运而生。大单元教学需要以“教学评一体化”理念为指导,科学设计、合理实践。文章以道德与法治“诚实守信”大单元教学为例,探讨在“教学评一体化”理念指导下进行学科大单元设计的路径。

初中信息科技基于大单元跨学科项目式学习研究

随着社会科技进步和信息时代的发展,初中信息科技教学的重要性日益凸显。为提高教学质量,培养学生创新精神和实践能力,因此基于大单元跨学科项目式学习成为一种值得探讨的教学模式。这种模式强调跨学科知识的融合,通过项目实践推动学生提升综合能力。本文旨在对初中信息科技教学中基于大单元跨学科项目式学习的实践进行了深度分析,探讨了其教学效果及应用价值,以期为优化信息科技教学方法、提高教育质量提供科学依据。