学科大类培养模式下学生专业选择的影响因素

采用自编《大学生专业选择影响因素问卷》考察了学科大类培养模式下学生专业选择的影响因素及其与人口学和社会学变量的关系。结果发现:(1)影响大学生专业选择的因素主要包括四个方面,即市场前景、他人影响、个人特点和专业特点;(2)大学生对专业选择影响因素的关注度与其性别和父母职业类型有关,而与其家庭所在地和家庭经济收入无关。本研究结果可为指导大学生在学科大类培养模式下做出更合理的专业选择,以及高校制定大类招生政策和大类培养方案提供理论借鉴。

高等学校按学科大类招生的现状分析

“按学科大类招生”目前已经成为我国高校招生发展的一个必然趋势,它打破原有的招生模式、减少学生高考填报志愿的盲目性、提供更多的专业选择空间、加强教师和专业各自之间竞争,进而改变原有的教学模式和人才培养模式,使学生可以根据自己的能力和兴趣学得更宽广、更深入、更交叉,从而形成宽基础、交叉复合、较为独特的知识结构,有利于以后的专业深入和创新发展。但是高校不可盲目进行“按类招生”,不同类型的高校不可一概而论。

适应于学科大类招生政策的地基处理教学改革研究——以长安大学道路桥梁与渡河工程(岩土与隧道工程)专业本科生为例

为适应学科大类招生政策,地基处理教学学时由原来的50学时减少到32学时,而随着国家"一带一路"战略的实施,低碳、高效的地基处理技术越来越重要,其直接关系到在复杂环境下工程建设的成败。以长安大学道路桥梁与渡河工程(岩土与隧道工程)本科专业为例,提出相应的教学改革办法,即如何在有限的教学学时内,激发学生的学习兴趣,激励学生积极创新,引导学生有效利用课堂时间和充分利用课余时间,使学生掌握分析问题、判断问题、解决问题的科学思路。

基于学科建设视阈下的学科大类人才培养模式改革研究

本文结合延边大学的实际,阐述了学科建设与本科人才培养之间的关系,对实施学科大类人才培养模式改革进行了探讨。

高校学科大类招生人才培养模式研究

从目前来看,按照学科大类进行招生的人才培养模式,是高校教学改革中的一个大趋势,而这种人才培养模式能够改善高校的学科专业结构,深化教学体质改革,激发学生的潜在能力,提升其对学习的兴趣,实现按兴趣、按特长选择专业。本文结合大类招生人才培养模式的优点,对其人才培养模式的改革与创新进行研究。

地方性普通高校基于学科大类招生人才培养模式改革研究

"按学科大类招生"目前已经成为我国高校招生发展的一个必然趋势,它打破原有的招生模式和的教学模式,对改变人才培养模式具有积极意义。分析了大类招生的内涵,并根据地方性普通高校的实际情况,讨论了大类招生对促进人才培养模式改革的意义,探讨了地方性大学按大类招生人才培养模式的途径。

农林类高校不同学科大类的统计学专业人才培养分析

对黑龙江省农林类高校统计学专业在校生进行问卷调查,运用AMOS软件进行比较分析、调查分析和建立方程模型等方法,研究大学生专业学习的专业认知、就业认知、学习认知及态度认知,探讨高等学校统计学专业人才培养的经验与存在的问题。研究发现:不同学科大类的统计学专业人才培养存在明显差异。

学科大类培养模式下新生班级管理模式探究——以宁波大学阳明学院为例

部分高校采用按学科大类培养模式以后,在传统的班级管理模式中出现了一些问题。由此,建立按学科大类培养模式下的新生班级管理模式十分有必要。本文以宁波大学阳明学院为例,对新生班级管理模式进行了研究,提出了"三位一体"的班级管理新模式。

跨学科大类专业的实践教学改革——以中国地质大学(武汉)环境地球科学大类为例

为构建环境地球科学大类专业的实践教学体系,发挥实践育人的重要功能,本文在野外教学实习、国际实习和生产实习支撑关系基础上,围绕"三融合"育人和"三全育人"提出了实践教学改革的基本思路,并列举了八项改革举措。实践教学改革对培养高素质、复合型的环境地学人才具有积极的作用。

高等学校学科大类招生人才培养模式的研究与实践

高等学校学科大类招生人才培养模式是未来高校人才培养的主要方向,在此过程中,需要根据目前的时代要求以及人才培养情况,创新人才培养模式。基于此,文章将研究高等学校学科大类招生人才培养模式的应用价值,并分析高等学校学科大类招生人才培养模式的实践方法,其中主要包括课程体系的构建、严格落实教学管理制度、改变传统的教学方式、建立科学的评价机制以及保证学生专业分流管理质量五方面内容。

地方本科院校学科大类通专融合人才培养模式研究

本文分析了大类招生、专业分流人才培养模式研究现状,从学科大类人才培养目标一体化、学科大类课程体系一体化、学科大类通专融合人才培养保障机制一体化等三个方面提出了学科大类通专融合人才培养模式,并以笔者所在学院交通运输大类分流机制进行了实证研究,同时提出了大类招生人才培养实践中存在的问题和建议,为进一步深化大类招生模式下专业人才培养改革提供思路。

新文科背景下公共管理学科大类人才培养模式的优化

培养一流人才是中国高等教育新时代内涵式发展的最核心的标准。公共管理学科在我国经历了30余年发展,由于学科研究之目的与适应环境变化的要求,公共管理学科大类人才培养成为学人的时代使命。鉴于该学科目标体系、人才建设与教学培养等方面存在分散与统一、传统与现代、队伍建设与专业设计、理论空洞与时代要求四个矛盾,依据“新文科”建设理念,结合公共管理整体化的时代课题,提出教学型、科研型、职业型与技术型四维度的学科大类人才培养模式。

地方性高校治理的政策网络分析——以宁波大学“学科大类”培养模式为例

如何将"学科发展的需求"和"服务区域发展的需求"结合起来,是地方性高校发展面临的治理困境。宁波大学"学科大类"培养模式是结合这两类需求的改革尝试。用政策网络的"网络特征""行动者特征""行动者之间的关系特征"三类指标的12个网络参数定性分析"学科大类"培养模式在政策网络中的治理困境和出路;有效运转的政策网络是实现地方性高校治理的载体;政策网络的开放性和成员的多样化有助于实现地方性高校的治理;政策网络管理者应是网络运转的观察者、引导者、纠偏者和防范者;政策网络管理者应从网络参数入手细化政策目标的实现机制。

高校学科大类招生人才培养模式改革探析

高校按学科大类进行招生及人才培养是当前我国各高校根据"人的全面发展观"进行的教育反思,是我国高校提升高等教育人才培养质量的一个有益尝试,是应对当前越演越烈的高校人才竞争和同质化趋势,满足社会对人才需求的多样化、综合化的需求的改革。高校按学科大类进行招生及人才培养,既顺应了市场经济发展对人才的需求,也符合了当前国际高等教育改革的大方向,有利于高校内部的资源整合,提高办学效率;有利于高校因材施教,提高人才素质;体现了高校"按需培养"的人才培养原则。高校应当通过构建"大专业"课程体系、严格教学管理制度、提高教师素质、改革教育教学方式、创新考试评价机制以及做好后期专业分流等方式来做好高校按大类招生的人才培养改革。

高校“大类招生培养”改革反思

大类招生和培养是目前高校改革的热点。从改革目标来看,其旨在保持知识的统一性、彰显学生的主体性、满足社会的新型发展需求;从组织依托来看,其建立了实验班等试点性组织,形成了多元化招生培养方式,但尚欠成熟;从课程设置来看,其基本形成了"通识课程—大类课程—专业课程"体系,不过相应的课程开发相对滞后,课程建设与学生分流的关系尚待梳理;从改革支撑来看,亟待从课程、教师、学生等方面建立起完整的支撑体系。

大类招生主体评价和设置原则探究

大类招生、大类培养是中国高等教育招生和教学改革的重大举措。文章审视了大类招生两个基本特征的现状，探讨了大类招生涉及的三个主体的评价，提出了在“人本、科学、发展”的要求下设置大类招生需遵循的五个基本原则，对高校开展大类招生的学科设置具有借鉴意义。

地方综合性院校体育本科大类人才培养模式构建与实践——以三峡大学为例

体育大类人才培养,指从传统的单一学科背景下的"专业对口"培养为主,转变到综合学科背景下,通识教育基础上的宽口径专业教育,培养"厚基础、宽口径、高素质、应用型",具有自主学习能力的高素质创造性人才。三峡大学从2004年起,酝酿并尝试构建本科体育大类培养人才模式,于2006年秋季开始实施。本文以三峡大学为例,探讨了地方综合性院校该如何有效地实施体育本科大类人才培养模式的构建与实践。

化学大类招生下的无机化学教学研究与实践

目前我国高校按学科大类招生和培养已经成为一种发展趋势,是高校提升高等教育人才培养质量的一个有益尝试,满足社会对人才多样化、综合化的需求。无机化学是当前化学、材料、生物等近化学专业课程体系中一门重要的专业基础课。本文基于化学大类招生平台下针对无机化学教学课程内容优化,教学方法改革及开放式实验实践教学等方面开展初步研究,制定相互独立又相互渗透的教学大纲,进行模块化教学,运用板书、多媒体、网络等多种教学手段相结合的教学模式。同时引导学生有效参与教学,学会课后自行总结,并将教学与实践相结合,改革传统实验教学。该课程改革研究改变了传统教学模式,有利于大类招生下学生综合素质和能力培养,同时对其他大类平台基础课程的建设与改革有一定的示范作用。

推进创新性人才培养体系的改革与实践

文章论述了华中科技大学推进基于学科大类平台的创新性人才培养体系的改革与实践、构建基于学科大类平台的人才培养模式、推进基于学科大类人才培养的体制创新、全面实施以创新教育为核心的质量工程、基于学科大类平台创新性人才培养体系的实施成效。

Two new species of the subgenus Formotipula Matsumura(Diptera:Tipulidae) from China with a key to world species

The following species of the subgenus Formotipula Matsumura from China are described： Tipula （Formotipula） maolana sp. nov., T. （E） ludingana sp. nov., T. （E） decurvans Alexander, T. （E） dikehuensis Edwards, T. （E） melanopyga Edwards and T. （E） melanomera gracilispina Savchenko. The former two species are new species, the latter three species are first recorded in China, and the last species T. （E） melanomera gracilispina Savchenko is redescribed. A key to the world species of the subgenus Formotipula is presented.