世界一流大学跨学科学术活动的组织运行机制研究——以曼彻斯特大学为例

跨学科学术活动是解决人类重大挑战、造就高素质创新人才的重要途径。作为声名卓著的一流高校,曼彻斯特大学通过虚实结合设置跨学科学术组织、教研相长探索科研教学融合路径、着眼现实问题和育人需求设定学术主题、建立完备的组织架构和规章制度、构筑有效的利益协调和资源共享机制,在跨学科教学和研究方面形成了鲜明特色。借鉴其实践经验,我国高校应从顶层制度设计、资源整合协调、评价导向重塑、学术生态治理等入手,切实提升跨学科学术活动的广度、深度和效度。

我国大学跨学科学术组织发展的演进特征与创新策略

在对跨学科教育与研究日益支持的背景下,大学跨学科学术组织的发展将成为我国高等教育系统改革的一个突破方向。当前,我国大学整体上处于由独立学科模式向学科会聚模式过渡的初级阶段,部分研究型和综合性大学正在从金字塔式的单学科学术组织向矩阵式的跨学科学术组织模式转型。与此同时,我国大学学术组织模式在管理体制和运行机制上的历史积弊已经成为制约我国大学跨学科教育与研究发展的结构性障碍。因此,我国大学应该从跨学科战略、人才培养模式、投入机制创新、评价机制完善和社会网络建设等五个方面来设计大学跨学科学术组织发展的变革策略。

大学教师教学学术与学科学术发展的逻辑一致性研究

大学教师教学学术与学科学术有着天然的、不可割裂的联系,它们依存于共同的工作框架,并且在认识论、研究程序、累积过程、价值取向等方面遵循相同的学术逻辑。但是,实践中过于强调学术差异性导致教学学术与学科学术发展的逻辑分离,使得教学学术根基松软并游离于大学学术之外。因此,需要从学术理念、学术道路、学术制度、学术文化等多方面推动教学学术与学科学术的耦合发展,以进一步增强二者之间的逻辑一致性,这是提升教学学术含量、坐实教学学术地位的正确选择。

大学教师教学学术与学科学术耦合发展的现实图景分析——基于14所高校的问卷调查

教师认可教学学术与学科学术并重共生于大学内部,且能助益学科学术,但教学学术与学科学术间的联系尚未被深入揭示。调查结果表明,不同层次院校和不同教龄段的教师对学术规训、学术职业准入、学科学术带动教学学术、教学学术助益学科学术等方面的认知与实践情况存在差异。为此,应从完善研究生教育制度、革新高等教育学术制度、增强学科学术的教育性、突出教学学术的科学性、加强分类指导等方面促进教学学术与学科学术的融合发展。

美国大学跨学科学术组织的发展策略探析

近几年,美国大学跨学科学术组织发展迅速,其策略主要有:将"跨学科研究与教育"发展成为一种大学信念;促进跨学科学术组织与传统学术组织由"竞争"关系转变为"共赢"关系;改革学位制度,激发学生参与跨学科学术研究的兴趣;完善治理与评价机制,促进跨学科学术组织的可持续发展。

文化视野下大学跨学科学术组织发展的困境及治理

在“双一流”建设背景下,我国大学跨学科学术组织建设取得了一定的成效,但跨学科学术组织目标、组织制度、组织资源和组织人员在发展中仍存在诸多困境。基于文化的视野,认为造成困境的原因主要为:工具理性主义文化盛行导致跨学科学术组织目标异化;国家学科管理制度文化不健全制约跨学科学术组织制度建设;大学单位制组织文化限制跨学科学术组织资源共享;学科文化的冲突影响跨学科学术组织学者交流与合作。而强化价值理性文化,构建跨学科学术组织发展目标必要的乌托邦;完善国家学科管理制度文化,健全跨学科学术组织制度;树立协同创新的大学组织文化,建立跨学科学术组织资源共享机制;推动学科文化融合,促进跨学科学术组织学者的交流与合作是推动我国大学跨学科学术组织发展的可行策略。

我国高校学科学术影响力评价实证研究——以动力工程及工程热物理学科为例

基于中国科学引文索引数据库(CSCD)和汤森路透的科学引文数据库(SCI),以"动力工程及工程热物理"学科为例,选取该学科排名前十的高校和哈尔滨工程大学为研究对象,从发文数量、被引频次、发文作者、研究领域、合作国家等角度进行高校学科学术影响力评价的实证研究。

新制度主义视角下大学跨学科学术组织冲突治理

跨学科学术组织已经成为推动大学学术创新和经济社会发展的重要载体。本文从新制度主义视角出发,对跨学科学术组织的文化要素、权利要素、空间要素和评价要素进行深入剖析。跨学科学术组织存在着学科文化范式、学科权力地位、学科组织归属和学科成果评价等多重冲突。其形成与学科发展专业化、学术权力行政泛化、矩阵组织联通壁垒和同行评议非同行化有关。因此,消弭冲突需以交流互鉴为基石,建立文化融通机制;以利益共享为基石,建立权力均衡机制;以矩阵优化为基石,建立教师共聘机制;以多元评议为基石,建立成果分享机制。

大学跨学科学术组织特征与科学创新能力关系研究

基于结构化访谈和多层次组织行为问卷,实证检验大学跨学科学术组织特征与科学创新能力之间的关系。研究结果表明,大学跨学科学术组织特征显著影响其科学创新能力,高跨学科学术组织特征的大学在科学创新能力方面显著高于低跨学科学术特征的大学。因此,加快跨学科学术组织与制度建设是提升我国大学科学创新能力的有效途径。

美国著名研究型大学独立跨学科学术机构的研究与借鉴

独立跨学科学术机构是现今美国研究型大学学术组织变革中出现的新形式,其项目导向性、学科交叉性和组织开放性的特征促进了学科的交叉融合,并有利于实现突破性的知识创新。本文选取了3所美国顶尖研究型大学:哈佛大学、斯坦福大学和麻省理工学院,对其独立跨学科学术机构的建设概况、突出功能和保障因素予以解析,既而对我国高校独立跨学科学术机构的建设提出了参考性意见。

当代重要学科学术史研究的开拓性成果——《人民日报》“走向繁荣·哲学社会科学60年”专栏综评

《人民日报》"走向繁荣·哲学社会科学60年"专栏,分别对中国当代60年哲学社会科学中的若干重要学科进行了系统、深入而精简的研究,是当代重要学科学术史研究的开拓性成果。编者用心选择学科,与马克思主义研究相关的学科是最重要的选题,具有强烈时代和社会现实意义的重要学科也被选入。系统地总结各重要学科的主要学术成果,精简地概括其重要学术观点,是其主体内容。深入分析总结各重要学科的研究方法和研究范式,是其又一重要方面的内容。

举办人文科学论坛 推动社科研究发展——中国社会科学院、贵州大学联合举办“2007贵州人文学科学术论坛”综述

2007年6月21日下午,由贵州大学和中国社会科学院联合主办的"2007年贵州人文学科学术论坛"在贵州大学中国文化书院勉学堂举行。参加论坛的单位有中国社会科学院、贵州大学、贵州省社会科学院、贵州省文史馆等6所高校、科研单位,出席论坛的人员近100人,其中中国社会科学院文史哲学部委员、荣誉学部委员17人,贵州知名专家学者数10人。专家学者们围绕人文学科的自身特点和研究意义展开了热烈发言,整个论坛在和谐、友好的文化氛围中进行。

大学教师教学学术能力与学科学术能力良性耦合发展机制研究

耦合理论是分析和构建大学教师教学学术能力与学科学术能力良性耦合机制的适切框架。教学学术与学科学术具有耦合性即相斥性和相容性,是影响教师教学学术能力与学科学术能力耦合程度的主要因素,可以此为基础,从养成学术职业能力的内在逻辑要素和外部环境要素两个方面构建起促进大学教师教学学术能力与学科学术能力良性耦合发展的机制。

世界一流大学跨学科学术组织发展的经验与启示——基于斯坦福大学Bio-X计划的分析

探索优质化的跨学科学术组织发展道路是提升我国高校跨学科科研水平、推进双一流建设的重要攻关方向。斯坦福大学Bio-X计划是跨学科学术组织建设的典范,对斯坦福Bio-X计划进行分析,可以归纳出成熟跨学科学术组织的四条实践经验,即科研主导的管理模式,项目驱动的团队组建,产研互利的合作渠道以及制度规范的资助体系。斯坦福Bio-X计划的实践经验为我国带来了有益的启示,通过去行政化、跨域交互、融产促研、规范助研等方式能够有效地促进我国跨学科学术组织的内涵发展。

大学跨学科学术组织的成长逻辑与创新策略

大学跨学科学术组织成长的基础在于学科交叉与融合,对学术使命的担当与组织公平为跨学科学术组织的成长提供了动力源泉和效率保障。当前,跨学科学术组织的发展存在不同学科范式之间的通约性不足、外部制度环境的正面牵引性差、组织内学科权力生态结构不平衡等诸多障碍。大学跨学科组织的创新需要加强国家政策的"顶层设计",优化外部环境;发挥教育行政主管部门的指导与评价作用,缩短创新周期;重建经费投入机制与社会支持网络系统,增强资源保障性;优化组织的结构治理与关系治理,释放组织创新的内在活力。

“双一流”建设视角下教学学术与学科学术融合发展路径研究

随着中国高等教育新时代革新发展要求的提出,高等院校教学学术与学科学术融合发展这一突破点逐渐成为学术界探索的焦点。研究以“双一流”高校建设目标为视域,对二者耦合发展路径机制进行解析,提出基于教学学术与学科学术融合模式下的理论定位、文化传播、耦合机制与路径的促动、引导、耦合、反馈四大系统基模,使当下破除高等教育改革桎梏有明确的参考目标与方向。教学学术与学科学术融合发展是一个动态的良性循环过程,了解其运作机理对于“双一流”高校的建设目标实现具有显著的帮扶价值,有利于中国高等教育的再次飞跃。

新时代高校教学学术与学科学术耦合发展路径探索

随着市场竞争人才需求的不断变化,高校学术发展正朝向教学学术与学科学术耦合发方向演进,传统意义的学术理念、文化、道路与制度已不再能够支撑新时代高校发展的需求和社会的核心要求,改变与升级成为了高校学术发展的核心所在。基于此,研究综合应用网络层次分析法与模糊综合评价法进行新时代高校教学学术与学科学术耦合发展要素的甄选以及特征的分析,以期科学探索耦合发展的有效路径。

学科学术助理培养研究——生物学科学术助理的培养

＂先学后导,问题评价＂的高效课堂学习模式,其关键切入点是怎样才能使教师角色由＂传授者＂＂控制者＂转变为＂引导者＂＂组织者＂,从而把课堂还给学生,实现由＂教的课堂＂向＂学的课堂＂转变促进学生自主全面发展,达到＂生进师退＂的最高境界。经过反复思考认为：要构建＂先学后导,问题评价＂的高效课堂学习模式,实现＂生进师退＂的最高境界,学科学术助理的培养是关键。因此,进行学科学术助理（科代表）的培养研究有着十分重要的现实意义与实践意义。

“互联网+教育”时代高校教学学术与学科学术的概念认知

在“互联网+教育”时代,互联网打破了原有的知识壁垒,使得学术创作、学术传播和学术共享等一系列学术生产活动数字化和网络化成为新常态,高校教学学术与学科学术运动正向“开放共享、互利共建、融合共生”稳步迈进,“互联网+教育”时代下高校教学学术与学科学术呈现深入耦合发展之势。

译介传播当代中国研究的跨学科学术话语体系探索

随着国家社会科学基金“中华学术外译项目”的实施,具有中国特色的哲学社会科学著作逐渐走向世界,有效促进了“讲好中国故事,传播好中国声音”,有助于国际社会更好地“理解当代中国”,实现“中国故事,国际表达”的目标,对增强我国学术自信和加强我国国际传播能力建设发挥了重要作用。现有译介传播当代中国研究尚缺乏较为深入系统的理论探究,需要构建起多学科交叉融合的学术话语体系,既融语言学与翻译学、传播学与人种志学等相关人文社会科学于一体的理论架构和方法论体系,又借助语料库、大数据及生成式人工智能等现代信息技术的语言数据科学的强力支撑,以提升译介传播当代中国研究的学术水平,保障中国学术著作的译介质量和传播效果。