出版学科高被引论文特征分析:研究方法、研究主题与知识扩散

对出版学科9种中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊2013—2023年刊载的441篇高被引论文的研究方法、研究主题和知识扩散特征进行分析,研究发现:高被引论文较常用的研究方法包括理性思辨法、案例分析法、调查法、内容分析法等,同时,深度统计分析法、计量分析法等方法也被用于研究出版领域的问题,出版学科研究方法呈现多样化的趋势,开放采纳各种研究方法;出版学科研究主题特色鲜明,回应时代和行业关注,研究方法对学科研究主题有一定影响;高被引论文知识扩散范围较广,知识扩散强度在不同学科间存在差异,多元化研究方法有利于提升出版学科对其他学科的影响,加强学科间的知识交流。

以能力为导向的中医学一流学科学术型研究生教学方法研究

目前中医学学术型研究生教育教学理念未能快速转型,研究生课程的中医学内涵意义极度匮乏,导师、教师、研究生对中医学哲学基础、医史源流、文化传承为主体的中医学内涵质量式创新思维的重视程度不够,中医学学术型研究生学术创新思维薄弱,能力提升效率不显。该研究针对中医学一流学科研究生存在的中医经典古籍阅读不足、中医思维方法比较局限及理论体系的构建不全面等问题,提出定位补救措施,通过将补救中的理论和实践与以能力为基础的医学教育结合起来,可以针对不同程度的学习困难和失败者制定更综合的学习体系,进而提高学生的综合素质及临床应用能力。

交叉学科背景下设计学与传播学的学科交融——发展历程、学术视阈与研究方法

眼下,设计学已经成为交叉学科门类的一级学科,可授予工学和艺术学学位。但是,作为一门交叉学科的设计学,今后在发展中所需要交叉的并不仅限于艺术学和工学,而是需要推动自身与更多相关学科的广泛融合。本文以与设计学同为新兴学科的传播学为例,从传播学学科发展、学术视阈及其研究方法角度,对设计学交叉学科建设问题展开比较分析和思考。传播学视角的介入可以辅助设计学在现有的定性方法等之外,加强对实证主义、文化研究、技术前沿等多种方法论范式的关注。

法学交叉学科研究的方法论

法学交叉学科研究同时包含着多学科、跨学科和超学科研究,其中跨学科研究是核心,而超学科研究是前两者的最后成果,也是学科间交叉研究的最终目标。所有学科都存在知识的封闭性和研究的保守性,知识难以在不同学科间转移,这要求交叉研究有方法论上的自觉。法学交叉学科研究的方法论主要涉及不同学科知识相互交流和转化的基本立场和诸多方式,在某种程度上也可将其视为法学交叉研究的知识论问题。知识转移、知识融合和价值抉择是法学从自身立场出发进行跨学科研究在知识论上所应采取的三种基本方式:知识转移实现了术语意义的跨学科重构,知识融合建构了跨视域的学术命题,而价值抉择提供了法律规制的立场决断。

跨学科研究背景下红军军服演变研究方法的拓展

在目前学科交叉的学术背景下,对于研究全面性的要求越来越高,需要更广阔的学科视野以及更丰富的知识储备。基于目前红军军服演变研究不全面、不丰富的情况,笔者认为需要跨学科的研究视野,重新审视对于红军军服的研究思路。文章首先分析多学科交叉背景下红军军服演变研究的可行性新思路,其次从美学、思政、电脑艺术设计3个角度探讨研究方法的拓展可能性并举例阐释多学科交叉在红军军服演变研究中的实际应用以及对红军军服的研究展望。

跨学科主题学习机理研究——要约及方法

跨学科知识对于理解、解决复杂问题有着十分重要的作用及意义,本研究契合《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》设立跨学科主题学习活动要求,从知识迁移、情境认知、知识建构、能力转化等出发,展开跨学科主题学习支撑理论研究,明晰跨学科主题学习概念及基本原理,为跨学科主题学习提供设计原则、设计向导、设计要素等参考。基于课程与现实两方面需要,体现学科知识内在联系与外在联系的要求,以案例的形式呈现跨学科主题学习设计方法,促使学生从分学科学习的近距离知识迁移,向跨学科主题学习的远距离知识迁移有机过渡。

高中地理课程中生态文明教育的内容与方法研究

随着教育改革的不断深入,高中地理课程中的生态文明教育在提升学生环境意识、促进可持续发展方面发 挥着日益重要的作用。本研究旨在深入探讨如何在高中地理课程中有效融入生态文明教育,通过对相关理论的梳理 和实 践经验的总结,提出具有针对性和可操作性的建议,以推动高中地理教育的优质发展。具体来说,本文将通过创设互动 情境、整合现实案例、组织实践活动以及将生态文明内容系统地融入地理知识体系等方法,来提升学生的环境意识和综 合素质,培养其解决环境问题的能力和社会责任感,从而为生态文明建设培养具有全球视野和地方实践能力的全面发展 人才。

论中国家庭教育研究学科化的进程、定位和策略

我国家庭教育研究已成为学术研究的热点之一,目前正处于从研究领域向学科化的转向阶段。家庭教育学并不完全符合传统的学科评价标准,但符合现代学科对于独立学科的界定。新中国成立后,家庭教育研究的学科化进程大致可以分为三个阶段:新中国成立后前30年家庭教育研究的缓慢发展;从改革开放到20世纪末家庭教育研究的逐步铺开;进入21世纪以来家庭教育研究的深化与繁荣。家庭教育学的学科属性包括开放性、实践性和科学性。为加速家庭教育研究的学科化转向,建设中国特色的家庭教育学科,提出三点策略建议:第一,以问题为中心,通过科学化的研究促进家庭教育学科化发展,逐步形成自身知识体系;第二,由外促内,以外部建制搭建家庭教育研究平台,汇聚学科建设力量;第三,理论联系实际,开展循证家庭教育实践,提升家庭教育学科合法性。

教育法学话语、体系与研究方法的演进与定位

学科演进的动力并非简单地存在于学科内部,同时也要基于其所处的外部社会环境变化。社会与法律的互变造就了一系列横跨公、私法的新型法律关系,如何防止单纯按公法标准来要求教育管理中的人和事,建立一种兼顾公、私法特征的法律体系,成为教育法发展必须面对的挑战。教育法学经过对自身的元理论研究,已不再局限于传统的行政法学,从话语、体系到研究方法都开始具有了跨界的性质,为新学科形态的产生积累了充分的可能性。教育法学的发展应在合理借鉴中西教育学、法学及其他相关学科成果的基础上,概括和提炼教育实践经验,从知识层面对教育法学的话语、体系与研究方法进行诠释和创新。

理论与方法:设计学研究的硬币两面——兼评《设计研究理论Ⅰ》

设计学研究方法与理论共同构成了完整的设计学科学研究范式。过去二十多年来,设计学作为交叉学科,在继承原有人文学科研究方法的基础上,不断吸收了来自社会科学、自然科学的研究方法。相较于研究方法,设计学研究理论的发展则相对滞后。《设计研究理论Ⅰ》一书,在设计学理论研究上做了一次有益的探索,全书从不同学科浩瀚的理论海洋中,根据设计科学研究对象的需要,遴选了涵盖科学技术、人文学科、社会学科领域的重要理论并进行了诠释。

法典化背景下教育法学研究方法的反思与重构

研究方法的确立事关教育法学的学科建设与学科发展,对教育法典的编纂具有重要的支撑作用。教育法典的编纂从形体和实质两个方面提出了对教育法学研究方法的要求。通过对我国教育法学研究范式的变迁分析,可以发现教育法学的研究方法在整体上受到法学研究方法的影响,主要存在立法法学研究、法教义学研究、社科法学研究三种不同的研究路径。这些不同类型的研究方法对教育法典的编纂各有其效用与优势,但同时也存在一些有待改进的问题。为了更好地支持和服务于教育法典的编纂,教育法学研究应在对上述研究方法进行分析批判的基础之上进行重构:以中国教育法治实践为基本立场,以创新教育法学学科知识体系为主要目标,着力加强和改进不同研究方法的运用,促进规范研究与实证研究的有机融合,以更好地提升教育法学研究的解释力。

图书策划编辑调查研究方法及路径探析

作为图书策划编辑,进行调查研究是编辑工作的起点,是选题策划的直接基础和重要依据。本文从调查研究的作用、调查研究的内容、调查研究的方法及路径三个方面,介绍了图书策划编辑在日常工作中如何做好调查研究。希望本文能够帮助图书策划编辑通过调查研究策划更多的精品力作。

高中数学教材中的跨学科内容研究及教学启示

数学教育要关注跨学科教学。从学科来源、设置目的、呈现位置、呈现方式、内容主线五个方面,分析人教A版与湘教版高中数学教材必修部分的跨学科内容,获得如下教学启示:深入挖掘教材中的跨学科内容,加强不同学科教师之间的交流合作;利用跨学科内容创设教学情境,加强学生对数学知识的理解;开展跨学科教研活动,提升教师的跨学科教学素养。

环境肿瘤学研究方法进展

环境肿瘤学作为一门新兴的交叉学科,采用多学科交叉融合的方法,研究肿瘤的环境因素,为肿瘤防控提供科学依据。本文系统介绍环境流行病学、临床环境流行病学和实验室研究等常用研究方法;详细阐述分子流行病学、高通量组学和基因环境交互作用研究等新兴研究方法;探讨大数据与人工智能对环境肿瘤学研究的价值;强调了环境致癌风险评价、地理信息系统和遥感技术对环境暴露研究的作用;指出了环境肿瘤学研究方法未来的发展方向和挑战。

跨学科视角下的新能源材料专业学位研究生实践教学体系构建

随着全球能源需求的持续增长,新能源材料作为可持续能源技术的关键,其重要性日益凸显。新能源材料研究领域已成为科研和产业界的焦点,其迅猛发展对教育领域提出了新的挑战,尤其是在培养具备跨学科素养、创新思维和实践经验的人才方面。本研究旨在构建跨学科视角下的新能源材料专业学位研究生实践教学体系,整合多学科知识与技能,创新的教学策略和实践教学方法.

史学方法介入教育研究何以可能——以伯纳德·贝林的语境主义史学方法为例

教育史的学科建设问题历来为教育史学界所关注,将教育史化约为史学方法介入教育研究,或许可成为学科建设的一条路径。贝林的语境主义史学方法的核心论点涵盖3个方面:聚焦研究的去道德化、区分外显的历史和内隐的历史、处理时代错置的史学问题。这一史学方法反映到贝林的教育研究中,则是对教育研究进行去道德化,区分外显的与内隐的教育事件,运用语境主义处理教育研究中的时代错置。立足于贝林的语境主义史学方法,史学研究的去道德化和去预设可为教育研究的客观性建构提供理路,依托内隐的事件可谋求教育研究的文献扩充,对时代错置的处理可为教育研究中的在场问题提供借鉴。史学方法介入教育研究作为教育史学科建设的路径之一,其意在开拓而非消解,最终服务于教育史之学科实体的巩固和价值意义的彰显。

基于教育与研究双重属性的“三位一体”研究生专业课程教学模式探索与实践

课程学习是保障研究生培养质量的必备环节,在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。针对高校研究生专业课程教学中普遍存在的与本科课程同质化、部分内容与本科课程重复、与课程相关的前沿理论或技术介绍较为零散、授课模式单一、对学生创新思维能力锻炼不够、课程思政缺少系统设计等问题,以土木工程专业硕士研究生核心专业课程高等混凝土结构理论为例,具体分析了课程内容设置与授课模式方面存在的主要问题,围绕授课内容、教学方法与课程思政三个方面确定了教学模式改革目标;基于教育与研究双重属性,提出了研究生专业课程内容建设原则,按照课前自学内容、课堂教师主讲内容、补充内容三部分重构课程内容体系,明确了课堂授课重点与难点内容,提出了课程思政的切入点与目标,并建议了每部分内容的授课学时;为锻炼与提高学生“提出、分析、解决问题能力”的教学目标,提出了“学生主讲+集中讨论+教师指导”模式、课题探究式教学模式、课堂内外深度融合教学模式,以及以“学术情怀与科研精神”为核心的课程思政方法,形成了多样化的课堂授课模式,并给出了相应的示例或方法;最终,构建了“理论知识-科研能力-价值追求”“三位一体”课程教学模式,以期为同类工科专业研究生相关专业课程参考。

国内内容分析法在社交媒体研究的应用现状

在过去的几十年里,内容分析法在新闻学、社会学、心理学等领域取得了显著的研究应用成效。此方法通过加入量化元素,将原始内容分解并提炼成可以比较的数据,从而推论内容中的信息和变化趋势,在新闻传播领域具有较强的实践性。文章对国内2014—2022年采用内容分析法研究社交媒体领域的成果进行综述,经过代表性、典型性筛选,整理出核心刊物发表的代表性文献运用内容分析法的研究规则和程序现状,依据较为规范的内容分析法六大步骤对照本文样本剖析,发现大多数研究者能够较为规范地运用研究方法。文章通过总结相关文献,确定研究方向、设立类目构建框架、聚焦分析单位、选择研究工具、确定编码类型、检验编码信效度这六大步骤为根据,简析研究过程在各个步骤的规范性表现,发现研究者在类目建构框架的建立和研究工具的使用方面具有很好的灵活性。在社交媒体研究领域,内容分析法可以较好地适应“内容—传者—受众”三大路径的延伸探究。在此方法越来越受欢迎的同时,也应注意其局限性,针对同一问题选择样本的典型性极为重要,应综合社交媒体特性,甄别文本与隐性内容的相关度,让理论框架更加清晰。文章指出,抽样方法、信效度有助于进一步规范研究方法及程序。

我国城市区域产业链空间研究进展与方法综述

在“双循环”背景下,城市区域产业链空间组织及优化将为提升区域乃至国家的竞争力提供契机。采用Citespace软件对相关中文文献进行关键词共现和演进趋势分析。其次,梳理了城市区域产业链空间研究的主要内容及方法,研究内容主要包括产业链空间布局研究、产业链空间发展模式、产业链空间演变的动力机制、产业链空间优化对策;研究方法主要包括产业链空间特征与产业链空间布局影响因素的分析方法。最后,提出对于城市区域产业链空间研究的展望,以期为后续城市区域产业链空间组织优化研究的开展提供一定参考。

多学科团队基于行动研究方法降低心血管介入迷走神经反射的效果

目的:探讨多学科团队基于行动研究方法降低心血管介入迷走神经反射的效果。方法:按照干预方式不同将1500例心血管介入治疗患者分为对照组与观察组,每组各750例;对照组给予常规护理管理,观察组在对照组的基础上组建多学科团队,采用行动研究方法管理;比较两组患者手术前后迷走神经反射发生情况,并比较两组不同时刻心率(HR)、收缩压(SBP)、平均动脉压(MAP)及手术前后血清超氧化物歧化酶(SOD)、丙二醛(MDA)水平。出院前1 d采用问卷的形式评估两组患者护理满意度。结果:观察组患者术前、术中、术后迷走神经反射发生率均低于对照组,差异均有统计学意义(2.93%vs.5.07%,P<0.05)。时间与干预方式在心率(HR)、收缩压(SBP)、平均动脉压(MAP)上均存在交互作用(P<0.05),且时间、干预方式在HR、SBP、MAP上的主效应具有统计学意义(P<0.05)。观察组在穿刺中(T1时刻)、穿刺后(T2时刻)、压迫包扎前(T3时刻)的HR、SBP、MAP均低于对照组(P<0.05)。术后1 d,两组SOD水平均低于术前,但观察组高于对照组(P<0.05);两组MDA水平均高于术前,但观察组低于对照组(P<0.05)。护理满意度调查结果显示,观察组患者健康教育、服务态度、护理主动性、关爱与沟通各维度评分及总评分均高于对照组(P<0.05)。结论:多学科团队基于行动研究方法有利于降低心血管介入患者迷走神经反射发生风险,提升患者护理满意度,值得在临床中推广应用。