学前融合教育跨学科师资团队的建设路径

学前融合教育是促进特需儿童平等接受教育并满足其个性化发展需求的基础工程。教师作为学前融合教育的实施主体,其教育理念建设和专业能力培养是学前融合教育高质量发展的前提和基础。然而,在学前融合教育实践过程中,面对儿童更加多样化、个性化的教育、干预、身心健康等多专业领域支持需求,多数教师面临角色不清晰、专业化水平有限等现实挑战(余露、成云,2023)。在合格师资的供需出现较大缺口的当下,探索跨学科学前融合教育师资团队的建设,将是推动学前融合教育落实与发展的一种合理解决方案。

学科职业化改革视角下高校师资质量评价体系设计

总结性质量评价,作为高校学科师资宏观发展方向的重要评价手段,可以宏观表达出高校学科师资力量发展水平。阶段性质量评价,则是从微观层面表现出影响学科师资力量的发展因素,进而对高校学科师资水平建设形成客观性、阶段性说明作用。目标性质量评价则是针对学科师资发展目标,对学科教学资源构建目标所具有的科学性进行有效评价,反映出高校学科师资建设目标的可持续性。通过总结性、阶段性、目标性质量评价构建,客观体现出高校学科职业化发展新常态下学科师资力量发展水平,确保为学科职业化改革提供保障性条件。

高师小学教育双语专业跨学科复合型师资培养模式研究

小学教育专业是因高师体系调整而新设立的师范教育本科专业。淮阴师院教育系小学教育(本科)专业从2001年开始招生,并进行小学教育双语专业跨学科复合型师资培养模式的实验研究,几年来的研究探索,已从学生所获得的理想化的发展中尝到了该项研究的乐趣,同时也有一定的体会和认识。

组建学科教育师资智能结构之管见

本文概括了组建中小学学科教育师资智能结构的三组关系：整体结构的学科专业储备与教育科学修养、教育科学的理论水平提高与操作能力培训、学科专业的知识结论掌握与学科结构研究，针对以前者为重的现实问题，阐明了应予后者以重视的主张，兼及改革学科教育学课程、科学地组建学科教育师资智能结构的某些对策。

我国高职师资问题及国际视野中的解决路径探析

在世界经济一体化和全球化的大背景下,无论发达国家还是发展中国家,都将把提高职业教育的整体质量作为保持和提高国际竞争力的重要手段。发展高等职业教育是我国高等教育为适应经济和社会发展做出的战略性选择。文章针对我国高等职业教育发展中师资队伍建设中存在的问题,就如何提升职教师资的学历层次,提高职教师资的培养质量等问题进行了探讨。

福建省高校老年教育办学现状与实现路径研究

福建省是全国较早开展老年教育的省份之一,但是受制于思想认识不足、师资不足、办学经费不足,课程设置单一及没有完善的教学质量监督机制,福建省高校参与老年教育的积极性并不高,目前仅有约20所高校兴办老年教育。高校虽然拥有丰富的教育资源,但没有发挥其服务社会和国家的职能,高校应提高老年教育办学思想认识,加强师资队伍和学科建设,以需求为导向设置课程,保障办学经费,完善办学质量监督机制,政府应鼓励和推动福建省高校兴办老年教育,以缓解日益严峻的老年教育供需矛盾,促进福建省老年教育更好更快的发展。

机器人工程专业本科人才培养研究

随着机器人技术的快速发展及其在许多国民经济领域的广泛应用,中国机器人产业已成为全球最大的机器人市场,迫切需要大量全面掌握机器人及应用技术,能从事机器人及系统设计、制造、检测与维修、生产运行与管理等工作的复合应用型高级工程技术人才。但中国高校机器人工程专业开设时间较晚,培养的毕业生远远不能弥补行业用人缺口,因此人才问题一直是困扰中国机器人行业发展的瓶颈。本文介绍了沈阳城市学院机器人工程专业人才培养方案,课程体系,教学科研师资队伍建设等,为已开设和即将开设该本科专业的高校提供参考。

中医药院校生物制药工程学科的建设与思考

文章围绕河南中医药大学生物制药工程学科的建设情况,对学科带头人负责制、学科研究方向、建设高水平的学科师资队伍等进行了探讨。

融合式教学在全科住院医师规范化培训老年共病管理中的应用

目的探讨融合式教学在提升全科住院医师规范化培训(简称住培)老年共病管理能力的应用。方法采用试验对照方法,选取2016年8月至2022年4月在上海市东方医院全科基地住培的91名学员,按入培年限分为试验组和对照组。试验组50名学员采用融合式教学,对照组41名学员采用传统教学。通过过程性评价(反思性笔记5个维度)和阶段性评价(多站式临床技能考核、年度理论考核)对教学效果进行评价。结果培训后,试验组学员反思性笔记5个维度的总分高于对照组学员[(24.40±0.15)分比(22.46±0.15)分],其差异具有统计学意义(t=6.79,P<0.001);试验组学员多站式临床技能考核总成绩和年度理论考核成绩均高于对照组学员[(485.08±0.93)分比(443.59±1.12)分,(82.18±3.33)分比(71.24±10.59)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.001)。结论在全科住培实施老年共病管理能力培养,应用融合式教学可以促进学员形成系统性、整体性、综合性的临床思维,提高对于老年共病及复杂病例的综合诊治能力。

民国时期国立、省立、市立美术院校的嚆矢

民国时期创办的国立、省立、市立美术院校,是国家为提倡美育而普及于社会,振兴实业,促进中国社会现代化发展的重要战略举措。本文以1928年之前国立北京美术学校、直隶省立美术学校和广州市立美术学校三所最早成立的国立、省立、市立美术院校为研究对象,采取文献学考证、社会学分析和教育学定量定性相结合的方法,系统厘清剖析这几所美术院校从筹备创立到政府赞助,从办学宗旨模式到师资队伍的建设调整与学科的建设发展,研究其兴衰得失和可持续性发展的历史特点规律,揭示其开国立、省立、市立美术院校嚆矢的历史意义与价值,进而填补中国美术史、中国美术教育史的研究空白。