省级高校中青年学科带头人培养工作的困难与深化构想——基于浙江省首批高校中青年学科带头人培养工作的调研分析

高校学科带头人培养工作是提升高校师资队伍质量的关键。文章通过对浙江省首批入选高校学科带头人的培养工作的调查,阐述了高校学科带头人培养工作的困难,提出了进一步深化高校学科带头人培养工作的基本思路。

探索高端学科带头人培养的新模式之二——通过四个培养,期待从优秀走向卓越

三年过去了,据不完全统计12位学员共上县区以上的展示课91节次,在县区以上做报告22次;发表论文24篇;出版6本成果丛书;课题论文获奖27篇;前不久,何慧玲老师的《小学高年级学生学习风格分析及教学策略的选择》荣获杭州市课改专题教研成果一等奖,柴莺等五位学员关于习作教学的论文获中国教育学会论文特等奖和一等奖。三年中,有1位学员被评为浙江省优秀教师;1位学员被评为浙江省教坛新秀,1位被授予浙江省农村教师素质提升工程课堂教学能手称号;两位学员在浙江省小学语文青年教师阅读大赛中获得一等奖;1位学员在全国首届阳光杯作文教学评比活动中获特等奖,4名学员被聘为上城区特约教研员;3名学员被评为上城区第二届特级教师;有4人晋升为中学高级教师,两位学员以优秀的成绩通过了浙大硕士论文答辩。同时,三年中我们有两位学员寻找到自己人生的另一半,完成了人生的一件大事,幸福地做了爸爸、妈妈。如何让这些优秀的学员走向卓越,我们从以下四个方面进行培养。

探索高端学科带头人培养的新模式(之一)

“张化万浙派名师培养工作站”是杭州市上城区教育局在2006年3月新成立的一个教师教育机构，是杭州市上城区“促进均衡发展，打造和谐教育”的“十一五”事业发展目标中，落实教育人才优质工程的一个重要举措。它承担的是高端学科带头人的培养重任。我们面对的学员具有大专、本科文化，是区教坛新秀课程改革的弄潮儿，有良好的思想、语言、文化的修养：有比赛获奖、展示亮相的幸福回忆，了解现代教育思想，参加过多次骨干教师培训班。

培养“领头雁”当有新思路

学科带头人是学科教学的领头雁。当前，我们在培养学科带头人方面，应有新的思路，制定新的政策，构建以高起点、高标准、高要求为目标的新的培养模式。具体来讲，应注意以下几个问题：

如何在可控范围内培养学生的空间观念——有感于《锐角和钝角》一课的教学

在浙江省杭州市小学数学学科带头人培养人选的培训活动中，笔者执教了《锐角和钝角》一课，力求达到在可控范围内培养学生的空间观念的目的。所谓可控范围，即指在我们周围、身边可以控制、便于操作的事物、环境、条件等。而《数学课程标准》中对于空间观念是这样描述的：能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。现将笔者的一些做法展示如下，以期抛砖引玉。

名师引领 助推成长——福州华侨中学简介之二

师资队伍:学校高中部有教职工175人,其中专任教师158人,在聘的高级教师39人、中级教64人,研究生学历教师11人,特级教师3人,省学科名师培养1人,省学科带头人4人,省学科带头人培养2人,市学科带头人5人,市骨干教师14人,市名师工作室成员5人。

时光与蜕变

没有一朵花从一开始就是花。从一名小学数学教师成长为小学数学教研员,从一名陕西省教学能手成长为陕西省学科带头人培养对象,我经历了27年的岁月洗礼。从教师到教研员角色的转变主要体现为从“教”到“研”,我深感会教书不一定会教研。

上海将实施四大模块培训加强思政教师队伍建设

上海将实施四大模块培训，即对相关授课教师开展的市、校两级四门必修课的针对性培训模块；对全体专任“思政课”教师进行滚动式培训的面上轮训模块；对100名左右的中青年骨干教师、50名左右的中青年教学和科研骨干进行骨干研修模块；对学科带头人候选人按学科布点进行培养的学科带头人培养模块。同时，上海市科教党委还将着手制订“思政课”教师专业技术职务评聘办法，建立符合“思政课”教师特点的专业技术职务评聘机制。