核心素养视域下运用思维导图培养初中生英语学科思维品质的策略分析

在立德树人教育理念深入人心的背景下,培养学生的学科核心素养已经成为新时代教育的基本要求。在英语教学中,教师灵活应用思维导图,既可以加深学生对相关知识的掌握程度,又能培养学生的核心素养,促进学生英语学科思维品质的发展。文章从核心素养视角出发,分析思维导图的应用优势,提出在初中英语词汇教学、语法教学、阅读教学及写作教学中,运用思维导图培养学生学科思维品质的策略,以供参考。

学科思维品质在高中地理素质教育中的实践研究

本研究旨在探索学科思维品质在高中地理素质教育中的实践应用。通过对学科思维品质的概念和特征进行梳理,了解其与地理学科之间的关联。研究还分析了高中地理素质教育存在的问题,特别是学生地理学科思维品质的现状和改进空间。研究提出了具体的实践策略,包括融合知识与技能、培养创新性思维、促进分析与解决问题能力,以及引导情感与价值观的培养。最后,总结了研究的成果,并对高中地理素质教育提出了启示和建议。本研究为今后开展相关领域的研究提供了参考和借鉴。

学科思维品质在高中地理素质教育中的应用

我国地理课程教学重视的是学科知识,忽视思维品质的培养,服务于应试教育,不能满足素质教育培养创新人才和综合型人才的要求,势必会被社会所淘汰。高中地理素质教育教学致力于知识、思维、能力等全面提升,这就需要在教学中贯彻学科思维品质,激发地理学习兴趣,依照自身的探索和思维加深对地理学科认知,促进能力和品质的发展,提高高中生的地理综合素养。本篇文章主要分析了高中地理素质教育培养学科思维品质的必要性,提供了其在地理课堂实际应用策略,仅供参考。

初中生语文思维分析与培养策略研究

语文新课标明确指出了教师在教学中培养学生思维品质的要求。初中生应当具备的语文思维主要表现为联系性思维、批判性思维和创新性思维这三种。关于联系性思维的培养,教师要指导学生密切结合上下文开展阅读工作,要指导学生结合作者背景解析文章中心思想;关于批判性思维的培养,教师要指导学生开展话题研讨以培养辩证思维,更要将阅读写作相结合进一步夯实思维基础;关于创新性思维的培养,教师可以从鼓励学生读后续写以及支持其自主改写这两个方面着手。

发挥数学育人价值 促进核心素养发展——以“方程的根与函数的零点”教学为例

随着新课程改革的深入推进,数学教学已从单纯关注数学知识层面向更深层次拓展.在教学中,教师应结合实际学情精心设计每一个教学环节,有效提升学生的学习体验,激发学生的潜能,培养学生的优秀思维品质,发展学生的数学学科核心素养.

指向素养的高考英语试题考查立意与启示--以2021年全国乙卷七选五为例

高考英语七选五试题是学生倍感困惑的题型之一,其考查指向学生对语篇的宏观领悟,整体把握、细节揣摩、内涵理解和价值领会,意在考查学生思维品质的逻辑性、批判性和创新性。当前教学中因缺乏对语篇的宏观领悟、系统梳理与微观揣摩而导致学生在七选五作答中困惑较多。结合2021年高考英语全国乙卷七选五试题分析,梳理七选五试题的考查维度与本质,探究实践路径:关注系统思维,理清语篇内在脉络;提升英语学科思维品质,精准研判语篇逻辑;聚焦素养本位,提升英语学科育人价值。