基于多学科技术融合的智能农机控制平台研究综述

农业机械的自动化和智能化包含内容广泛,有农机定位与导航,动态路径规划,机器视觉和远程监控等,牵涉到大量的工程技术学科,包括导航、图像、模型与策略、执行器以及数据链等。农机定位与导航一般采用基于农机运动学模型结合GPS(global positioning system)/IMU(inertial measurement unit)组合导航信息,在导航路径规划算法指引下实现农机轨迹跟踪的方法。建立的农机运动学模型精度,GPS数据的连续性以及惯导器件误差系数漂移等因素都会影响该方法的有效性。路径跟踪通常采用各种现代控制理论与方法,而面对复杂的田间作业环境变化,农机的自主避障以及动态路径规划能力也会影响轨迹跟踪精度。机器视觉的稳定性和目标特征信息分离度影响着农机环境感知能力,目前目标识别主要采用hough变换,hough变换的全局检测特性决定了该算法运算量较大,需要探究改进特征提取算法。远程监控农机作业是智能农机发展的一个方向,构建无线导航,控制和视频数据传输网络有助于提高农机的智能化水平,可以采用分布式哈希表(distributed hash table)来研究网络覆盖和互联技术。该文融合多个学科,从高精度定位与导航技术、复杂环境及工况下农机运动精确自主控制技术、稳定清晰的机器视觉感知技术和基于4G网络和新一代物联网的高覆盖数据传输技术几个方面,论述了智能农机在光机电液多个学科领域内的研究现状,并指出采用北斗地基增强网络和网络RTK(real-time kinematic)技术、惯导定位误差精确建模与补偿、环境感知与自主避障、立体结构自组网技术以及多机协作是现代农业机械的发展方向。以期为现代化智能农业机械的设计提供参考。

医院学科技术整合实践与思考

学科技术整合对医院内部资源进行了优化配置,挖掘了学科发展的潜力,因而可以提高学科技术水平,改进医疗服务质量,促进经济效益的增长,也可以为人才的发展提供良好的平台。叙述了该院根据优势互补和最佳效益团队原则开展学科技术整合的具体措施及取得的成效,并对该项做法进行了探讨,证明了该做法对推动学科技术的快速发展和带动医院整体学科建设的积极意义。

基于SWOT分析的某军队医院学科技术建设思路方法和战略选择研究

学科技术建设是医院建设的重要组成部分，是医院上等级、树形象、创品牌的关键所在。作为军队医院，如何在日益激烈的市场环境下发展壮大、实现转型转变，切实提升服务官兵和驻地人民群众的诊疗水平，具有十分重要的现实意义。本文从深化学科技术建设的必要性出发，利用SWOTS（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法，对学科技术建设的思路方法和战略选择进行了思考和探索。

高中通用技术学科技术试验活动教学路径探析

新课程改革以来,对高中教学进行了一定的改革和创新,不管是课程教材还是课程内容都进行了创新,在通用技术学科中技术试验活动教学一直是教学内容的重点,做好技术试验教学活动能够帮助学生从各个层面提升思维能力,促进高中学生的全面发展。在现阶段的技术试验活动教学中还是存在一些问题,教师对技术试验活动教学的内容和教学形式缺乏系统的认知,是整个的教学效果不甚理想。因此,相关教育人员要敢于创新,改变当前的教学现状,为通用技术学生技术试验活动的开展与实践奠定基础。

医院加强学科技术建设的探索与思考

学科技术建设是医院整体建设的重要内容,本文就医院学科技术的内涵进行了探讨,指出医院学科技术建设的主要内容。提出了加强医院学科建设的主要措施,多途径引进学科技术,快速提升医院学科技术水平;加大新技术研发,提高医院核心竞争力;规范新技术使用,促进学科技术可持续发展。指出医院领导转变思维方式是促进医院学科建设快速发展的关键。

多学科技术综合的重力活塞取样技术—以“海洋六号”船的重力活塞取样为例

重力活塞取样现在发展为一门多学科技术综合的技术系统。通过多波束调查,浅层物探调查等地形,地貌,地层的调查;导航系统和动力定位系统的精确定位;优良可靠的重力活塞取样器;强大的绞车收放系统和操作信息监控系统配合使用。可以保证极高的取样成功率,有效保证获取一定数量的高品质的柱状沉积物。通过介绍大洋科考中“海洋六号”船的重力活塞取样方法,说明多学科技术综合应用在重力活塞取样过程中发挥的重要作用。

军队疗养院学科技术发展的思考

“十二五”期间，我院将以人才队伍、学科建设为重点，坚持“保障部队、服务人民”的服务宗旨，坚持以疗为主、以治促疗、疗治结合的发展路子，突出抓好人才和特色学科建设。建立完善高效的疗养工作流程和疗养康复学科体系，努力把我院打造成为“疗养之家、康复专家、健康管家”。

对制定医学学科技术水平指标的探讨

由于现代科学技术的迅速发展和许多新兴学科相互渗透的作用。使医学科学技术的发展出现了新的趋势和新的特点。也给评价医学科技水平带来了复杂性。为了更好地搞好医疗科研服务。把情报调研工作提高到一个新的水平,有必要进行医学各学科技术水平指标的研究。本文仅就个人的粗浅认识和实际工作中的体会作初步探讨。

发挥学校多学科技术的整体优势进一步发展太行山道路

农业再上新台阶,最终必须依靠科学技术来解决问题。要实现科技兴农,如何部署科技力量,怎样才能发挥出科技的最佳效益?还是一个需要深入研究的问题。我们在参考了国内外科技传递模式、技术承包以及总结了我校太行山开发的经验后,按照区域经济的理论,提出了建立以县为单元,全方位农业综合技术集团承包,实现科技兴农的构想。按照我省丘陵山区、山前平原区、低平原区、滨海平原区的不同类型,设立农业综合技术开发试验区,在3～5年内采取重点科技投入,搞出不同类型区农业大上快上的途径、规律和措施,树立样板,以点带面,辐射全区,从而使农业生产走出徘徊。目前,我们在保定地区行署的支持配合下,已建立了定兴县农业综合技术开发示范区,并取得初步进展。

中职学生信息技术学科核心素养培养调查研究

文章以山西省长治卫生学校一年级的7个实验班级为对象,对中职学生信息技术学科核心素养培养现状进行了调查,并结合课堂观察和教师访谈,探究了学生信息技术学科核心素养四维度培养中存在的问题,探讨了影响中职学生信息技术学科核心素养培养的主要因素,最后提出了一些建议。

中国职业技术教育学科点联盟构建的推进策略

职业技术教育学科点联盟建设的优劣对现代职业教育运行质量及办学效益有重要影响。推进中国职业技术教育学科点联盟建设,有助于推动技能型学科可持续发展,促进职业教育学科资源利用,增强技能型人才培养适应性,推进知识生产模式转型。针对当前存在的合作共享松散化、联盟使命功利化、学术运用层级化等问题,可通过坚守育人初心的目标旨向、制定科学引导与支持政策、推进学科联盟组织制度建设、设置非线性网络创新系统等策略,推进中国职业技术教育学科点联盟构建。

中小学信息技术学科教学的改进策略探究

在中小学中开设信息技术学科具有重要作用,它是学生适应社会发展、进行信息收集、与人沟通交流、传播思想及终身学习所依赖的重要载体。因此,解决好中小学信息技术教学中存在的问题,对于培养学生的综合素养,使之成为全面发展的人大有裨益。

应用视角下信息技术学科中科学精神的培养策略

随着教育改革的深入推进,信息技术在信息技术学科中的应用越来越受到重视。信息技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握知识,提高学生的信息素养和创新能力,促进学生的全面发展。本研究旨在分析科学精神在信息技术学科中的应用价值,包括信息技术的设计、分级分类、实践应用等相关内容,旨在激发学生潜力、拓展学生知识边界、积累人文素养和学科知识、培养高阶思维品质,构建起信息化思辨能力培养模式,在信息技术学科中全面发展学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

新课标下高中信息技术学科核心素养的培养路径思考

本文探讨了新课标下高中信息技术学科核心素养的培养路径。首先分析了培养这种素养的重要意义,然后指出了当前面临的问题,包括传统教育模式的局限和资源匮乏等。接着提出了解决问题的措施,包括更新教学理念、加强师资队伍建设等。最后展望未来,认为通过这些措施的实施,将能够有效提升学生的信息技术素养,促进社会的健康发展。

核心素养下高中信息技术学科大单元学历案教学研究

本文介绍了单元学历案的基本特征,在此基础上结合实践教学案例从多个角度和层面分析并研究了有效开展高中信息技术学科大单元学历案教学的科学策略和方式方法,并探讨了大单元学历案在高中信息技术学科教学中的实践应用。希望可以为相关人士提供帮助和借鉴,深化核心素养在高中信息技术学科教学中的渗透,强化大单元学历案的运用,提高教学质量,全方位塑造学生。

破解“南国农之问”,助力新质教育--教育技术学科到底应如何建设?

发展新质教育离不开大量新型学科建设,教育技术学作为教育学门类中的“新学科”,其建设的经验与教训具有一定的典型性和代表性。教育技术学科建设一直未摆脱“领域红红火火,学科停滞不前”的怪圈,对于如何破解这一“南国农之问”,教育技术学界长期未得其解。文章从数智时代新知识观视角,重新审视这一难题,认为其根源是错把教育技术学当作传统学科来建设,但教育技术学并不是真正意义上的学科,而是一种新兴的软学科。软学科是软知识的集合,特点是不稳定、更新迭代快。教育技术学中硬知识少而软知识多,其学术发展也受制于信息技术的更新速度,表现出阶段性的“信息化热”现象。因此,应从软学科特征出发,重新思考教育技术学的理论建设、课程建设、师资队伍建设与人才培养、学科文化建设,探索建立新的价值体系与评价标准。此外,文章认为,教育技术学的不可替代性应表现在学科研究对象和基本研究范式两个方面。学科分化与重组是数智时代的大趋势,未来教育技术学有可能与传统教育学合二为一,诞生出新教育学。教育技术学科按照软学科思路进行建设,将为更多新学科建设提供有价值的经验和范例,从而推动新质教育发展。

勤劳·跨界·服务:一位信息技术学科教师的美好遇见

我是一名高中信息技术学科教师,自1996年大学毕业后一直坚守在教育教学一线,工作二十八年间,从一名普通教师、班主任起步,不断实现自我成长。在不断成长、追求进步的道路上,我深刻认识到,学校导师以及同事们的悉心指导与大力支持至关重要。我怀着感恩之心,分享自己的成长体悟。

创客教育在高中信息技术学科教学中的应用策略

随着科技的迅猛发展,传统的教学方法已难以满足当代高中生对信息技术学科的学习需求。创客教育作为一种新兴的教育模式,其核心理念与高中信息技术学科的教学目标高度契合。教师要采取多元有效措施,利用创客教育在高中信息技术学科教学中的优势,改善自身教学模式,构建高效课堂,激发学生学习积极性。

支架式教学在信息技术学科中的应用与实践

在当今快速发展的教育环境中,教学方法的革新对于培养学生适应未来社会的能力至关重要。其中,支架式教学在信息技术学科中展现出了其独特的价值和重要性。支架式教学,源自维果茨基的“最近发展区”理论,它基于建构主义学习理论为学习者构建一个概念框架,这一框架能够将复杂的学习任务分解为若干个易于理解的部分,使学习者能够逐步深入,从而更好地掌握知识。

大数据时代信息技术与小学数学学科的融合研究

本研究从大数据时代的背景出发,探讨了信息技术与小学数学学科教育的融合问题。运用文献研究、教学实践等方法,详细分析了信息技术对小学数学教学的影响和作用。研究发现,信息技术的广泛使用可以提高小学生的数学学习兴趣,丰富教学手段,激发学生的探究精神,有助于提高数学教学效果。同时,信息技术的融入也带来了新的教学挑战,如如何有效利用信息技术资源,如何处理信息安全等问题。本研究提出了一系列应对策略和建议,以助推信息技术与小学数学教育的深度融合,推动小学数学教学改革的深入进行。