国家基础学科拔尖人才培养战略行动推进会召开

7月9日,教育部召开国家基础学科拔尖人才培养战略行动推进会暨“基础学科拔尖学生培养计划”(以下简称拔尖计划)实施十五年工作交流会。会议强调,要全面贯彻习近平总书记关于拔尖创新人才培养的重要指示批示精神,深入落实习近平总书记给清华大学教授姚期智的重要回信精神,加快推进基础学科拔尖人才培养工作,着力打造国家长远发展的重要战略力量。会议指出,拔尖计划自2009年启动实施以来,累计在77所高水平研究型大学布局建设288个基础学科拔尖学生培养基地,共吸引了3万余名优秀学生投身基础学科研究,培育了一批新锐先锋力量,聚集了一批潜心育人的“大先生”,形成了基础学科拔尖人才培养的中国范式。

专博并重,创新基础学科拔尖人才培养——兰州大学萃英学院拔尖创新人才培养实践探索

“刚进入萃英学院时,我还担心学院只重视学生的专业学习,但后来发现这种担心完全是多余的。”兰州大学萃英学院2019级化学萃英班学生马科星笑着说。学院导师们不仅在课程学习、科学研究方面指导学生,还在生涯规划、日常做人做事等方面给学生提供指导和建议。

电气工程学科本科拔尖创新人才培养的探索

国内外电气工程学科的快速发展对于培养这方面的人才提出了要求,学科拔尖人才能够帮助实现可再生能源的开发工作、实现可持续发展的战略目标,对于国家和世界来说都是至关重要的。本文主要介绍了为什么要培养电气工程学科拔尖人才,以及如何进行电气工程学科拔尖人才的培养工作。

基础学科拔尖人才培养中的三个问题

一、如何认识基础学科?一般认为,基础学科是不以实用为目的的学科,是探索自然和人类社会普遍知识和规律的学科。由于知识既具有专门性的一面,也具有整体性的一面,对知识进行分类并不容易,分类的维度和标准也很不统一。

提升人才培养国际化水平的探索与实践——以中国科学技术大学本科生参与海外学习为例

自“拔尖计划”实施以来,中国科学技术大学持续探索与实践以基础学科拔尖人才培养国际化带动整体人才培养国际化的有效路径和管理机制。通过构建海外学习全过程管理机制,实施校、院、师、生四位一体全员参与海外学习渠道拓展的开放举措,开创“三步走”战略搭建国际交流平台,本科生参与海外学习规模不断攀升,国际化人才培养实力不断增强。中国科学技术大学的实践探索验证了基础学科拔尖人才培养的引领示范作用,为高等教育改革提供参考。

拔尖人才是“圈养”还是“散养”

拔尖人才:中国特色的人才培养理念重视人才培养是大学应有的使命,也是大学立足于世的根基。严格说来,“拔尖人才”是我国特有的人才概念,“拔尖人才”培养是具有鲜明中国特色的一种人才培养方式,“拔尖人才”计划是我国对人才高度重视的体现,今天国家从战略高度重新布局基础学科拔尖人才培养计划,是新时代高等教育发展的一个“人才信号”:人才强则中国强。

构建基础学科拔尖人才早期培养体系的30年实践

高中阶段是发现和发展基础学科拔尖人才潜能特长的关键时期。华东师范大学第二附属中学自20世纪90年代开始,立足高中人才培养实践,努力探索拔尖人才自主培养之路,构建起成熟的基础学科拔尖人才早期培养体系。学校创设发现发展学生潜能特长的机制和平台,形成以“使命驱动、通识筑基、特长发展”为特点的“志向+通识+特长”培养模式;打破年级界限,探索契合个性化发展需求、以学院课程为纽带的学习形态,建设有利于拔尖学生分类培养的三大平台;深化基础学科课程建设,形成涵育家国情怀、凸显学科关键能力、有影响力的校本课程,打造了一支人才培养队伍。

基础学科人才,高校何以抜尖?

加强基础学科拔尖学生培养,是“十四五”规划的明确要求。当前,“拔尖计划”也是各大高校深思热议的关键词。在种种基础学科拔尖人才培养计划如雨后春笋纷纷问世之际,我们需要打量一下,“拔尖”究竟应该怎么“拔”?

资讯

国家基础学科拔尖人才培养战略行动推进会召开2024年7月9日,国家基础学科拔尖人才培养战略行动推进会暨“基础学科拔尖学生培养计划”(下文简称“拔尖计划”)实施十五年工作交流会在京召开。会议指出,拔尖计划自2009年启动实施以来,累计在77所高水平研究型大学布局建设288个基础学科拔尖学生培养基地,共吸引了3万余名优秀学生投身基础学科。