谈职业技术教育学硕士专业的跨学科招生

目前,职业技术教育学硕士专业的招生大多数是跨专业的。本文对湖南农业大学科技师范学院职业技术教育学专业研究生的学习经历进行回顾,正视职业技术教育学跨学科研究的必要性及现状,并希望学校方面能够推进职业技术教育学硕士点的发展及跨学科研究的深入。

按学科招生的大类培养模式问题探讨

大类培养模式已在国内众多高校中试点实施。本文以沈阳师范大学实行大类培养的本科生为调查对象,采用调查问卷、开放式访谈法,从大类培养模式的优势和不足正反两方面总结了调查结果。针对存在的问题,从调整课程结构、改进课程内容、完善师资队伍结构和转变师生观念等四方面提出了改进对策和建议。

高等学校按学科大类招生的现状分析

“按学科大类招生”目前已经成为我国高校招生发展的一个必然趋势,它打破原有的招生模式、减少学生高考填报志愿的盲目性、提供更多的专业选择空间、加强教师和专业各自之间竞争,进而改变原有的教学模式和人才培养模式,使学生可以根据自己的能力和兴趣学得更宽广、更深入、更交叉,从而形成宽基础、交叉复合、较为独特的知识结构,有利于以后的专业深入和创新发展。但是高校不可盲目进行“按类招生”,不同类型的高校不可一概而论。

适应于学科大类招生政策的地基处理教学改革研究——以长安大学道路桥梁与渡河工程(岩土与隧道工程)专业本科生为例

为适应学科大类招生政策,地基处理教学学时由原来的50学时减少到32学时,而随着国家"一带一路"战略的实施,低碳、高效的地基处理技术越来越重要,其直接关系到在复杂环境下工程建设的成败。以长安大学道路桥梁与渡河工程(岩土与隧道工程)本科专业为例,提出相应的教学改革办法,即如何在有限的教学学时内,激发学生的学习兴趣,激励学生积极创新,引导学生有效利用课堂时间和充分利用课余时间,使学生掌握分析问题、判断问题、解决问题的科学思路。

高校学科大类招生人才培养模式研究

从目前来看,按照学科大类进行招生的人才培养模式,是高校教学改革中的一个大趋势,而这种人才培养模式能够改善高校的学科专业结构,深化教学体质改革,激发学生的潜在能力,提升其对学习的兴趣,实现按兴趣、按特长选择专业。本文结合大类招生人才培养模式的优点,对其人才培养模式的改革与创新进行研究。

地方性普通高校基于学科大类招生人才培养模式改革研究

"按学科大类招生"目前已经成为我国高校招生发展的一个必然趋势,它打破原有的招生模式和的教学模式,对改变人才培养模式具有积极意义。分析了大类招生的内涵,并根据地方性普通高校的实际情况,讨论了大类招生对促进人才培养模式改革的意义,探讨了地方性大学按大类招生人才培养模式的途径。

高等学校学科大类招生人才培养模式的研究与实践

高等学校学科大类招生人才培养模式是未来高校人才培养的主要方向,在此过程中,需要根据目前的时代要求以及人才培养情况,创新人才培养模式。基于此,文章将研究高等学校学科大类招生人才培养模式的应用价值,并分析高等学校学科大类招生人才培养模式的实践方法,其中主要包括课程体系的构建、严格落实教学管理制度、改变传统的教学方式、建立科学的评价机制以及保证学生专业分流管理质量五方面内容。

化学大类招生下的无机化学教学研究与实践

目前我国高校按学科大类招生和培养已经成为一种发展趋势,是高校提升高等教育人才培养质量的一个有益尝试,满足社会对人才多样化、综合化的需求。无机化学是当前化学、材料、生物等近化学专业课程体系中一门重要的专业基础课。本文基于化学大类招生平台下针对无机化学教学课程内容优化,教学方法改革及开放式实验实践教学等方面开展初步研究,制定相互独立又相互渗透的教学大纲,进行模块化教学,运用板书、多媒体、网络等多种教学手段相结合的教学模式。同时引导学生有效参与教学,学会课后自行总结,并将教学与实践相结合,改革传统实验教学。该课程改革研究改变了传统教学模式,有利于大类招生下学生综合素质和能力培养,同时对其他大类平台基础课程的建设与改革有一定的示范作用。

高校学科大类招生人才培养模式改革探析

高校按学科大类进行招生及人才培养是当前我国各高校根据"人的全面发展观"进行的教育反思,是我国高校提升高等教育人才培养质量的一个有益尝试,是应对当前越演越烈的高校人才竞争和同质化趋势,满足社会对人才需求的多样化、综合化的需求的改革。高校按学科大类进行招生及人才培养,既顺应了市场经济发展对人才的需求,也符合了当前国际高等教育改革的大方向,有利于高校内部的资源整合,提高办学效率;有利于高校因材施教,提高人才素质;体现了高校"按需培养"的人才培养原则。高校应当通过构建"大专业"课程体系、严格教学管理制度、提高教师素质、改革教育教学方式、创新考试评价机制以及做好后期专业分流等方式来做好高校按大类招生的人才培养改革。