《英语学科单元教学指南》编制的若干思考

《学科单元教学指南》是指导一线教师学习、解读并执行课程标准的指导性文本。文本以英语学科为例,探讨基于学科核心素养的单元学习关键问题。从分析单元核心学习内容出发,分析单元学习的能力指向和微技能表现,归纳单元典型学习活动以及融合多单元、多技能的综合语言实践活动,从而提炼单元教学设计的要点和要素,形成单元教学设计的路径工具。

艺术学理论学科的三个问题

艺术学理论学科的发展面临许多挑战,在其本土发展的过往十年中,有些重要的基础性工作尚未引起学术共同体的关注。其一是作为学科基础的文献资源的系统建设,建设什么和如何建设的问题需要认真考量,缺乏这一基础资源将严重阻碍学科的发展;其二是核心概念(或关键词)的系统梳理和界定,这是该学科话语体系建设的基本工作;其三是学科指南大型工具书的编撰,它在一定程度上显示出学科的成熟度和系统性。

高中物理“学科德育”实施指南和实践路径探寻

日常课堂教学多数物理教师还是忽视“学科德育”的实践,即使存在一定的“学科德育”实践,也比较随意、凌乱,缺乏系统模式建构.尝试构建高中物理“学科德育”实施指南和案例,期待能为高中物理乃至其他学科提供“学科德育”的实践路径.

以皮肤学科指南为依托构建儿童皮肤疾病的群组管理模式

目的:探讨以皮肤学科指南为依托构建儿童皮肤疾病的群组管理方法及意义。方法:入组样本为2018年10月~2019年10月期间医院皮肤科门诊就诊的儿童。采用倾向性评分匹配方法,成功匹配到30对特应性皮炎患儿。对照组给予常规管理,观察组以皮肤学科指南为依托构建儿童皮肤疾病的群组管理模式。比较两组对管理质量评分,生活质量评分,满意度评分。结果:观察组对管理质量评分、生活质量评分、满意度评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:以皮肤学科指南为依托构建儿童皮肤疾病的群组管理方法具有较高的可行性。

环球因特网信息资源查寻指南

重点介绍了因特网上著名的Ａｒｇｕｓ Ｃｌｅａｒｉｎｇｈｏｕｓｅ综合学科资源指南，并对农业和生物主题领域指导下的网络信息进行了漫游。

高校图书馆学科服务平台学科资源构建探讨

图书馆的学科服务平台是学科资源与学科服务的集合体,资源的完备性关系到学科知识服务的满意度。985高校图书馆群学科服务平台的学科资源多采用学科指南形式制作和发布,且以各学科网络共享资源为主,未将馆藏电子数据库资源纳入,保障能力明显不足。同时,为馆藏电子数据库而建的导航系统中最主要的学科导航也存有诸多问题。提出通过搭建电子数据库资源的学科体系框架以指导各馆学科导航类表的设置,将完善后的以学科导航为主、其他导航方式为辅的数据库导航系统发布于学科指南,同时改学科指南为可视化形式呈现,以此实现完善学科平台、发挥数据库价值和满足用户对学科资源的需求等目的。

重点学科导航库建设探析

介绍了重点学科导航库建设的背景与过程,对该库的建设准备工作即重点学科的学科边界、文献类型及分类体系结构的确立,重点学科资源的采集的途径和方法进行了探析,并就未来学科导航库建设的发展提出了改进的方向。

远程学习材料的特色分析与比较——香港公开大学远程学习材料案例分析

香港公开大学把发展优质的教材和提供良好的学生学习支持作为远程教育的核心所在。本文在对香港公开大学的远程学习材料介绍的基础上,分析了远程学习材料需要具有的特色,并以图式方式进行了比较,以期对内地的远程学习材料的设计有所帮助。

LibGuides软件在美国大学图书馆中应用

首先介绍LibGuides对3种社交网络工具的整合、LibGuides的主要功能、Web2．0在LibGuides中的体现：其次在大学网站上调查LibGuides在美国各大学的应用；最后提出LibGuides对我国学科导航建设的几点启示。

基于LibGuides的用户协作式学科服务平台建设实践

指出LibGuides具有组织清晰、后台管理灵活,用户交互性强、社会服务性好等特点。重点分析中国人民大学图书馆协作式学科服务平台建设实践,认为学科馆员主导、用户协作的建设方式能够结合学科馆员图情方面的专长和用户的专业知识,提高指南的实用性、权威性和建设效率;将用户进行分类,邀其参与不同阶段的指南建设,有利于充分发挥各类用户的作用。