5E教学模式在药学专业有机化学课程中的应用

文章首先说明了5E教学模式在药学专业有机化学课程中应用的思路,然后论述了5E教学模式在药学专业有机化学课程中应用的流程,包括引入、探究、解释、迁移、评价五个环节,最后总结了5E教学模式在药学专业有机化学课程中应用的注意事项。

基于OBE理念的数学师范专业学科基础课的教学改革与研究

针对数学师范专业的学科基础课教学过程与教学效果并没有真正反映出课程价值的情况,结合OBE理念对数学师范专业学科基础课程教学进行深入探索,提出了确定学习目标和能力要求、设计有效的教学活动、提供个性化学习支持及引入课程实践环节等教学改革措施,并根据实际教学评估进行持续改进,提高数学师范专业学生的思维素质和创新应用能力,更好地适应和满足现代科技社会对数学师范人才的需求。

基于AI技术的应用化学专业实践教学体系探讨

在当今时代,人工智能(AI)技术迅猛进展,在教育领域的运用逐渐拓展,尤其在应用化学专业的实践教学方面,其潜力得到了显著体现。本研究深入探讨了AI技术在迎合实践教学需求方面的可能性,并构建了一套基于AI技术的实践教学体系,专门针对应用化学专业。同时,本文还提出了一系列实施策略,诸如加强教师的培训与技能提高、提升学生的适应性及接受度以及优化教学资源与环境配置。本研究的宗旨是为应用化学专业的实践教学带来崭新视角与方式,助力提升教学品质及效率。

化学专业英语教学科教融合理念的实践与探索

科教融合是新时代高等教育高质量发展的必然选择,是培养未来科技领军人才的重要举措。化学专业英语在国际化交流以及科研探索中的作用日益凸显。本文引入科教融合理念,从教学团队建设、教学内容改革、教学方法创新、教学资源整合、实践环节强化、教学考核评价等方面,阐述科教融合理念在化学专业英语教学过程和学生综合素质评价的改革和创新。

生成式人工智能融入信息资源管理学科专业课程教学的路径探索研究

随着生成式人工智能技术的迅猛发展,教育领域正经历前所未有的变革。通过分析人工智能与信息资源管理学科的耦合性,分析生成式人工智能对信息资源管理专业课程教学内容和方法手段两方面的赋能作用,提出在信息资源管理学科专业课程教学中融入生成式人工智能的实践路径,包括教学目标融入、教学内容融入、教学方法融入、教学过程融入。

新医科背景下中药学专业分析化学课程交叉融合多学科教学改革

构建契合新时代需求的新医科中药学专业课程体系,不断打破学科边界、实现多学科交叉融合,对适应“健康中国”和“一带一路”倡议实施对人才的需求意义重大。分析化学课程是中药学专业一门必修专业基础课,本文从中药学专业分析化学教学现状出发,通过全面推进课程思政建设、增加前沿知识、更新课程内容、增加综合设计性实验、改进教学方法和教学手段以及革新多元评价体系等措施,实施以分析化学知识技能为核心,以多学科交叉融合为导向的分析化学教学改革策略。

学科交叉背景下的化学专业“生物化学”课程教学改革探索——以南京师范大学化学与材料科学学院为例

多学科交叉是取得原创性重大科学研究成果的重要途径。针对高校化学专业“生物化学”课程中存在的教学内容与科研融合不够、缺乏实验教学、教学方法与考核形式单一等问题,建立理论教学、实践教学与前沿讲座相结合的“三位一体”教学体系,实施以学生为中心的多层次互动教学法及以能力提升为目标的多元化考核方法,以期激发学生自主学习的热情,提升学生的科研创新能力。

初中化学跨学科实践教学的设计与思考

在初中生学习过程中,化学是一门重要的学科,与社会生活存在着紧密的联系,可以帮助初中生加深对外部世界的了解和认识,有助于推动学生的全面健康成长。在新的教学环境下,初中化学教师在开展教学工作时,应当积极进行跨学科实践教学,不仅可以使学生更加深刻地理解概念,还能够使他们将化学知识与现实生活联系起来,更好地培养初中生的综合素养,强化教学效果。文章围绕初中化学跨学科实践教学展开了分析和论述,仅供参考。

机械类专业“课课协同,学科共融”教学模式探索

多学科、多模式、多维度交叉融合是一个处于摸索阶段的创新型教学模式。针对机械类专业跨学科教师团队缺乏、课程易交叉难融合和学生水平一致性差等问题。依托河北工业大学机械工程学院,建立新老教师双向协同,多学科教师同参与、齐出力的跨学科教师培养机制;以人才需求、共建项目为导向,构筑双课堂协同教学模式;以学生为中心,实施分层化教学和开设开放性实验,形成从群体过渡到个体的渐进式培养体系。为机械类专业“课课协同,学科共融”教学模式探索与实践,打造出一支跨学科教师和校企双师深度联合的教师团队,开辟学生个体阶梯化提升路径,助力于高层次创新型人才培养和学科深度融合教学模式的探索。

促进化学学科理解的单元教学设计——以“餐桌上的食盐”为例

以“餐桌上的食盐”大单元教学为例,从“NaCl溶于水特点”“健康食用食盐”“NaCl的用途”“氯化钠转化”“餐桌上的食盐”等5个方面问题阐述“食盐对人体的作用”“食盐的应用”“食盐的由来”.教学过程中,通过食盐在人类社会中的发展历程情境、食盐溶解性影响因素、在一定条件下转化成新物质、卤到盐的工艺以及健康、安全食盐等开展的深度学习,实现对食盐从“食用”到“应用”等的进阶认识,在素养全面发展的过程中促进对化学学科的理解.

基于学科素养培育的高中化学大单元教学策略研究

随着教育领域的发展,教育观念发生了极大改变,人们越来越关注青少年学生综合素养的发展,而不是只关注考试成绩。大单元教学模式以特定主题为引领,系统地设计教学方案,整合相关知识点,引导学生深入探究化学现象的本质,符合当前时代下对于培养学生学科素养的要求。将大单元教学应用于高中化学教学中,有助于提升课堂质量,促进知识结构化,培养学生良好的科学观念与意识,提升其化学学科素养。基于此,本文简要分析大单元教学模式对于高中化学教学的重要意义,并探讨基于学科素养培育的高中化学大单元教学策略。

高职院校药学专业群《无机化学》课程的教学探索

文章对高等职业学院药学专业中的《无机化学》课程进行了深度的研究和实际应用。通过优化教学内容,创新教学方法,设计有针对性的实验案例以及实施行之有效的教学效果评估和反馈机制等措施,学生实践能力以及理论知识水平显著增强。研究结果显示,利用多媒体结合传统教学并根据药学专业特点精心设计实验案例,及根据考试成绩与问卷调查对教学效果进行评价,有效地促进学生掌握与运用无机化学知识。

新工科背景下材料类专业物理化学教学改革与探索

材料类专业作为新工科的重要组成部分,物理化学课程的教学改革更是备受关注。本文结合新工科背景下人才培养的新特点和新要求,深入剖析材料类专业物理化学课程教学中存在的问题和弊端,从“课程思政有机融入”、“全方位教学改革体系建立”、“多元化全流程教学考核体系构建”、“产学研融合教学模式打造”四个关键方面提出教学改革策略,以期为培养适应现代及未来产业发展需求的复合型新工科人才提供有益的参考与借鉴。

高中化学大单元教学融合核心素养与专业素养的实证研究

为探索高中化学大单元教学在融合核心素养与专业素养方面的实证效果,选取2021年08月至2024年08月期间某高中化学班级200名学生为研究对象,分为实验组和对照组,采用问卷调查、实验观察、数据分析等方法。结果显示,实验组在核心素养提升程度、专业素养掌握程度、教学模式满意度及融合路径有效性等方面均显著优于对照组。认为高中化学大单元教学模式在融合核心素养与专业素养方面具有显著优势,为教育改革提供了新的思路和方法。

师范专业认证背景下无机化学实验教学改革探索与实践——以溶液的配制为例

无机化学实验可以培养化学专业学生的实验操作技能,强化和训练学生逻辑能力和创新思维。首先对我校化学专业的无机化学实验课程概况及教学中存在的问题进行了阐述,然后对“溶液的配制”实验项目的教学现状进行了分析,最后在此基础上提出了相应的教学改革措施,分别从挖掘课程思政元素、优化课堂教学内容、加大安全教育力度、改进教学模式与方法、变革课程考核形式等方面进行了实践探索。通过改革实践提高了学生的实验操作技能,培养了学生严谨认真的实验态度与实事求是的做事风格,取得了较好的教学效果,可为其他高校无机化学实验教学改革和人才培养提供一定的借鉴与参考。

跨文化背景下应用化学科技英语阅读教学探讨——评《应用化学专业英语教程》

在跨文化背景下,应用化学科技英语阅读的教学变得越来越重要。现代社会的全球化进程已经使得科学技术领域的合作变得日益紧密。化学作为一门国际化的学科,许多前沿研究和技术发展都在国际合作的框架下进行。掌握应用化学科技英语是化学专业学生未来参与国际科技合作、学术交流和职业发展的必备技能。

基于专业相关学科驱动理念的有机化学课程教学探索与实践——以湘南某地方性本科院校药学专业为例

有机化学是药学专业的基础课程,对于药学专业学生的培养具有不可忽视的重要作用。然而地方类本科院校受办学条件影响,往往是多学院联合教学,造成药学类专业的有机化学教学普遍存在教学内容重化学轻药学问题。导致药学专业学生对有机化学的认可度不高,学习兴趣不浓,严重影响药学专业人才培养与目标达成度。该文基于一种专业相关学科驱动的教学理念,对药学专业有机化学教学进行探索与实践研究。分析地方性本科院校药学专业有机化学教学现状并探究性地提出一些相应的教学措施,为地方性本科院校药学专业有机化学课程的教学与改革提供一定的参考。

一流专业建设背景下化学实验教学示范中心的改革与实践

本文以山西大学化学实验教学示范中心为例,探讨了一流专业建设背景下化学实验教学示范中心的改革方向与实践措施。中心围绕学生“知识、能力、质素”协调发展的理念,坚持“三全育人”,以“立足化学优势,服务山西煤基产业”为特色发展方向,以创新实验、虚拟仿真实验、课程群建设为抓手,开展了一系列改革措施,取得了显著成效。

OBE理念下涉农专业的“生物化学实验”项目化教学探索与实践--以潍坊科技学院为例

“生物化学实验”是涉农专业重要的基础实验课,该课程的学习质量直接影响着学生专业知识体系的构建、技能的培养以及科研素养的形成。然而,传统教学模式存在教学目标与人才培养目标脱节、内容陈旧、方法单一及缺乏评估机制等问题,严重制约了实验课程质量的进一步提升。基于OBE(Outcome-based Education)教育理念,在潍坊科技学院涉农专业“生物化学实验”项目化教学改革过程中,秉持以学生为中心、成果为导向、持续改进为原则,重新构建了“生物化学实验”项目化课程体系和多层次评价方法,并在实践中不断完善和改进。通过项目化教学改革,成功提升了学生的学习效果,培养了学生的实践能力和创新精神,为实现应用型高素质人才培养目标奠定了坚实的基础。

设计学习情境的教学方法(PBL法)在应用化学专业英语教学中的应用研究——评《化学与应用化学专业英语》

随着全球化的发展,英语在科学研究和国际交流中发挥着越来越重要的作用。对于应用化学专业的学生来说,掌握专业英语技能对于其未来的职业发展至关重要。然而,传统的英语教学方式往往忽视了学生在实际场景中的应用能力,导致学生无法将所学知识应用到实际工作中。因此,设计学习情境的教学方法(PBL法)教学法应运而生。它是以问题为导向,注重学生的主动性,旨在提高学生的专业能力。基于此,通过探讨PBL法在应用化学专业英语教学中的应用策略具有重要意义。