提升生命安全与健康教育学科教学渗透实效性探析

加强生命安全与健康教育学科教学渗透,既是当前中小学生健康成长的迫切需要,也是提升学校生命安全与健康教育效能的必然选择。但在学科落实环节,目前还面临学校和教师重视不够、教育方式单一、欠缺相关的知识储备、认识存在偏差等问题。为提升生命安全与健康教育学科教学渗透的实效性,要在实践中贯彻“生命至上、健康第一”的教育理念,合理界定“主”“辅”两级教学目标,强化学科实践育人方式,构建良好师生关系,增强学校、家庭、社会协同育人合力。

高等职业院校学科教学渗透法治教育路径及 策略研究

党的十九大明确提出,必须把党的领导贯彻落实到依法治国全过程和各方面,坚定不移走中国特色社会主义法治道路。民族法治素养 的提高是一项长期而艰巨的伟大工程,教育部、司法部、全国普法办联合印发实施的《青少年法治教育大纲》,对各阶段学生法治教育的目标、 内容及要求均做了规定。高等职业院校是我国高等教育的重要组成部分,也是对广大青年人进行法治教育的主要阵地之一。对于高等职业院 校而言学科教学渗透法治教育依然时非常重要的路径之一,是依法治国新时代教育使命和教育功能实现的题中应有之义。本文立足具体实际, 就高等职业院校开展学科教学渗透法治教育的路径及策略进行阐述和探究。

高中生物学科教学渗透社会主义核心价值观教学策略研究刍议

我国的生物学科实际上是一门独立的自然学科,在对生物的课堂教学中,将以人为本的思想和价值观的教育有机融入于常规的课堂教学之中,使得生物专业的课程教学和德育教学相互进行渗透,让广大学生们在掌握和运用生物知识的同时也能够受到潜移默化的启发和影响,更加希望能够全面地提高广大学生的思想和整体素质。

醒狮文化学科渗透教学传承发展的价值、困境与策略

本研究通过分析醒狮文化发展的困境,分析了学科渗透教学传承发展的必要性及其发展策略。研究认为:通过学科渗透教学的方式,能够充分发挥各学科教师的积极性和整合各学科教师的特长,解决师资短缺的问题。同时,充分挖掘和发挥醒狮文化的育人价值,不断寻找非遗传承的契机,有助于解决醒狮文化传承发展的困境,推动其传承与发展。

基于教学资源下的高中信息技术与通用技术学科间的渗透教学

信息技术和通用技术两科都是以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,两学科之间渗透、整合不但体现了新课改的理念,也体现了技术的交叉与融合教学中的基于教学资源(教材、课程标准、教学材料等)开展学科间渗透教学、创设学生活动、知识可视化等方法和手段。实施信息技术与通用技术学科间渗透教学,有助于技术课程更有效地实施,课程的价值更好地得以体现。

刍议在学科教学中渗透心理健康教育

近几年来,中学生心理健康教育问题已引起学校的普遍关注.在学科教学中渗透心理健康教育的教育理念,也在一些实践者中日益达成共识.在学科教学中渗透心理健康教育,教师的心理健康是前提;良好的课堂心理环境是关键;挖掘教材中的心理健康教育因素是手段;优化学生心理素质,提高教学效果是最终目的.

跨学科渗透教学:提高学生综合能力的有效途径

科学技术迅猛发展使学科界限越来越模糊,跨学科渗透教学对强化各学科之间的联系、培养学生综合素质、全面推进素质教育具有重要作用。跨学科渗透教学通过培养学生完整系统的知识体系、提高学生理论联系实际的能力、提高学生适应社会的能力、提高学生认知能力、培养学生创造力等途径促进学生综合能力的发展。

乡土历史的学科渗透教学——以泉州乡土历史为例

教师在各学科教学中恰当地渗透乡土历史教学,不仅可以达到乡土历史教育和宣传的目的,而且会活化教材,加深学生时所学学科教材的理解,激发学生的学习热情和兴趣,培养其思维的发散性.本文以泉州乡土历史为例,阐述了乡土历史的学科渗透教学的可行性和其具体要求.

初中地理教学中跨学科整合的策略分析

伴随着教学制度的改革,对初中地理课堂提出了更高的要求,地理学科作为一门跨学科的学科,在教学中应尝试与其他学科进行整合来实现知识的相互融合,以更好地促进学生的综合素质发展。特别是在初中阶段,学生的认知能力尚未完全成熟,因此跨学科整合教学具有重要的教育意义。在本文中,我们将分析初中地理教学中跨学科整合的相互融合策略,以探索如何将地理学科与其他学科融为一体,促进学生的综合能力提升。

“艺术审美价值”核心素养下音美跨学科渗透教学的探索

音乐与美术是姐妹艺术,而“艺术审美价值”也是音乐与美术学科共同的核心素养。音乐与美术的渗透教学是新课程的一个突出点,也是一个新的教学领域,本文是笔者实践教学的两个课例,分别从音色与色彩、音美的“线条”、音画配置关系等三个方面对音乐与美术跨学科渗透教学所体现的“艺术审美价值”这一素养所进行的探索。

会计电算化与其他学科的渗透教学研究

会计电算化是一门综合性极强的应用型学科。会计电算化教学过程中涉及会计电算化软件操作知识、会计基础知识、计算机基础知识、初级会计实务知识。会计电算化的教学不仅是新知识的学习,也是其他学科知识的再学习强化的过程。本文从会计电算化与其他学科的联系入手,从教学目标、教学内容、教学效果反思三个方面进行学科之间的教学渗透研究。

思想品德课教学中渗透心理健康教育浅谈

学校心理健康教育可以渗透在学校工作的方方面面，而学科教学渗透则是一条更为可行和常用的途径。本文在探讨思想品德课教学渗透心理健康教育的可能性和必要性的基础上，提出了渗透的相应策略：教师要适应良好、心理健康、人格健全；教师要认真学习、掌握有关的心理学理论与方法；创造良好的课堂心理环境，实行个性化教育；充分挖掘教材中的心理健康资源，培养学生的健康心理。

课堂教学实施素质教育浅谈

课堂教学是对学生进行全面发展教育的最基本途径，从学生在校活动的时间和空间来讲，课堂教学所占的比例最多，因此要全面推进素质教育，就要在课堂教学的改革上下功夫，以充分发挥课堂教学的多功能的整体作用。

中外职业启蒙教育的理论与实践述评

职业启蒙教育旨在帮助小学生初步了解、认识社会职业,为日后职业生涯发展奠定底色。近几年来,无论在理论研究领域,还是在实践领域,国内外关于职业启蒙教育的探索都取得了不同程度的进展,主要体现为职业启蒙教育的内涵、路径和学科渗透三个方面。对比中外职业启蒙教育的理论与实践,中国还有一定的距离,需要在以上三个方面进行有针对性的理论研究和实践探索。

美术与语文的惊喜交汇

自从新课程改革之后,课程的功能由知识取向转变为主体教育取向,强调形成积极主动的学习态度和正确的价值观。从国际科学教育改革历史可知,过分强调学科中心或学科本位,将课程设置的重点放在学科的完善上,很容易导致学习内容繁、难、偏、旧等,而且教学也更容易侧重于知识的灌输,这无疑会影响学生学习的兴趣,使学生对课程产生畏难情绪。而我们教师,受这些传统的观念的影响,忽视了学科间综合的、整体作用的发挥,从而忘了教育的最终目标是为学生的发展服务,而不是为学科服务,我们不能墨守成规,要积极探索学科之间的互通有无,有意识地加强本学科与其他学科的联系,营造一种更好为学生发展服务的氛围。

让党史教育浸润童心的策略与思考

党的历史是最生动、最有说服力的教科书。教育要为中国特色社会主义建设服务,是国之大计、党之大计。学科教学是贯彻落实党的教育方针,实现立德树人根本任务的有效载体。中国学生发展核心素养是以培养“全面发展的人”为核心,从中观层面回答“立什么德、树什么人”这一根本问题。广大教师要学习党史,并有效渗透到学科教学中,将红色基因浸入骨髓、融入灵魂,教育引导学生坚定理想信念,听党话、感党恩、跟党走,增强爱国、爱党、爱民情怀。

高扬爱国主义这个主旋律

爱国主义是中华民族传统美德的最高境界,在改革开放大潮汹涌澎湃的今天,我们尤应以爱国主义做为学校德育工作的主旋律。 为了高扬主旋律,我们的基本做法是:教师为主,全体负责;教学为主,全面渗透;学校为主,各方配合;校校有安排,级级有要求,阶段有重点,学科搞渗透。使我们余下镇各校德育工作逐步趋于序列化、规范化和制度化。使爱国主义教育脚踏实地的落到实处。 一、发挥教师教学的德育主渠道作用,注重学科渗透爱国主义教育。为了在宏观上指导各校探索新形势下的德育新途径。