学科教学知识发展中的转化:国外研究探微

转化在学科教学知识形成与发展中起着举足轻重的作用。正是由于转化在学科教学知识发展中的这种特殊地位和作用,国外其他学者也特别关注对转化的研究。文章梳理了国外学者关于学科教学知识发展中转化的内涵与作用、过程与实质、策略与方法等,以期对我国职前、职后教师教育的课程与教学提供借鉴和参考。

语言教师学科教学知识发展综述

学科教学知识融合了学科知识和教学法知识,是教师实践知识和专业身份的重要指征,对教师的课堂教学有着重要影响,既影响学生的学习过程和教师的授课质量,又对促进教师职业发展至关重要。为提升语言习得者的语言水平,语言教师们需要具备完善的学科教学知识。本文力图通过梳理学科教学知识在语言教学领域的研究和发展,促进语言教师和教师教育者对学科教学知识的来源和发展途径的理解,并将其运用到实际教学中,提升教学质量,促进语言教师的专业发展。

探究学科教学知识的发展及其影响因素——基于英语师范生教育实习的实证研究

学科教学知识(PCK)是一种帮助教师整合各方面知识,并且使教学有效作用于学生的专业知识。尽管有关学科教学知识的研究已得到广泛认可和验证,但现实中很多教育实习生仍不能将学科教学知识准确地运用于实际教学。基于此,本文运用个案研究的方法,分析了两名英语师范生在实习阶段学科教学知识的发展变化。研究发现,实习生PCK的发展经历了由教师为中心向学生为中心,由单一教学方法向灵活多变教学方法的转变。研究结果证实,在实习过程中,实践经验,实践团队,指导教师和个人反思是影响PCK发展的关键因素。

分类学视野下的学科教学知识发展策略:国外研究探微

国外的学科教学知识研究正经历一个从宏大叙事研究向现实过程研究的转向,即探讨教师学科教学发展过程。本文主要介绍了威尔与马金斯特关于学科教学知识分类的研究,以及学者们在这种思想指导下的学科教学知识转化策略研究。